Conforme alguns especialistas, a Avaliação na
Educação de Jovens e Adultos (EJA) deve
envolver diferentes instrumentos; considerar a
importância da participação dos alunos no
processo e nortear-se pelos princípios do diálogo
e negociação, com a construção de critérios em
conjunto com os alunos, valorizando a
autoavaliação e a avaliação entre pares. Na
atualidade, considerando a diversidade de
experiências dos alunos, qual dos seguintes
instrumentos
avaliativos
é
mais
adequado/recomendado para a Educação de
Jovens e Adultos (EJA)?

Question

Conforme alguns especialistas, a Avaliação na 
Educação de Jovens e Adultos (EJA) deve 
envolver diferentes instrumentos; considerar a 
importância da participação dos alunos no 
processo e nortear-se pelos princípios do diálogo 
e negociação, com a construção de critérios em 
conjunto com os alunos, valorizando a 
autoavaliação e a avaliação entre pares. Na 
atualidade, considerando a diversidade de 
experiências dos alunos, qual dos seguintes 
instrumentos 
avaliativos 
é 
mais 
adequado/recomendado para a Educação de 
Jovens e Adultos (EJA)?  Alternativa A: Provas escritas com questões objetivas e 
discursivas, que priorizam a memorização 
de conteúdo, sem levar em conta a opinião 
dos alunos.  Ou Alternativa B: Portfólio do educando, que inclui trabalhos, 
projetos, 
discussões, observação e 
autoavaliação e reflexões, individuais e em 
grupo, que permitam a aplicação dos 
conhecimentos em situações reais à troca 
de experiências.  Ou Alternativa C: Testes padronizados e classificatórios, com 
foco na memorização de conteúdo e na 
avaliação de habilidades cognitivas 
específicas.  Ou Alternativa D: Avaliação 
somativa, 
baseada 
exclusivamente em provas e exames, com 
foco na correção de erros, na padronização 
dos critérios, na nota final e na comparação 
entre os alunos, com a criação de rankings 
de desempenho.  Ou Alternativa E: Exposição oral do professor, com base na 
participação dos alunos em debates e 
discussões, aplicação de sanções em caso 
de baixo desempenho e uso de 
instrumentos de avaliação punitivos.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [B] Portfólio do educando, que inclui trabalhos, 
projetos, 
discussões, observação e 
autoavaliação e reflexões, individuais e em 
grupo, que permitam a aplicação dos 
conhecimentos em situações reais à troca 
de experiências.  Gabarito: BFundamento decisivo: O enunciado exigia uma avaliação na EJA com instrumentos diversos, participação dos alunos, diálogo, negociação, autoavaliação, avaliação entre pares e valorização das experiências dos educandos. Ao confrontar esses critérios com as alternativas, apenas a B apresenta um instrumento compatível com esse modelo, o que define o gabarito.Tema central: Avaliação na EJAAnálise das alternativasAErradaIncorreta. A alternativa centraliza a avaliação em provas escritas e prioriza memorização de conteúdo, além de afirmar que não leva em conta a opinião dos alunos. Isso confronta diretamente os critérios de participação discente, diálogo, negociação e diversificação avaliativa exigidos no enunciado.BCertaA alternativa B está correta porque apresenta um instrumento coerente com avaliação formativa, participativa e contextualizada na EJA. O portfólio descrito reúne múltiplos registros e práticas avaliativas — trabalhos, projetos, discussões, observação, autoavaliação e reflexões, individuais e em grupo — o que atende à exigência de diversidade de instrumentos. Além disso, incorpora acompanhamento processual da aprendizagem, participação do educando e aplicação dos conhecimentos em situações reais com troca de experiências, exatamente no sentido indicado pelo enunciado.CErradaIncorreta. Testes padronizados e classificatórios, com foco em memorização e em habilidades cognitivas específicas, não correspondem à avaliação contextualizada e participativa pedida para a EJA. A alternativa também não contempla construção conjunta de critérios, autoavaliação nem valorização das experiências dos educandos.DErradaIncorreta. A proposta é exclusivamente somativa, baseada só em provas e exames, com ênfase em nota final, comparação entre alunos e rankings. Isso nega o caráter processual, negociado, inclusivo e formativo que o enunciado aponta como referência para a avaliação na EJA.EErradaIncorreta. A alternativa associa avaliação a sanções e instrumentos punitivos, sem indicar construção conjunta de critérios ou práticas formativas compatíveis com a EJA. Punição e controle punitivo são incompatíveis com os princípios de diálogo, negociação e valorização da participação do educando.Pegadinha da questãoA confusão explorada foi tratar práticas tradicionais de verificação — sobretudo provas, testes padronizados ou avaliação somativa — como se bastassem para a EJA, apesar de o enunciado exigir participação, negociação, diversidade de instrumentos e valorização da experiência do aluno.Dica para questões semelhantesQuando o enunciado listar princípios avaliativos, confronte cada alternativa diretamente com esses critérios antes de olhar termos genéricos como prova, teste ou somativa.Na EJA, tende a ser mais compatível a alternativa que traga avaliação processual, múltiplos instrumentos, participação do educando e relação com situações reais.Elimine alternativas que reduzam a avaliação à memorização, padronização, exclusividade de exames, comparação entre alunos ou punição.

🚀 Mais performance?

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Conforme alguns especialistas, a Avaliação na Educação de ...

Gabarito comentado

Gabarito: B

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