Um professor de Música das séries finais do Ensino Fundamental tinha como objetivo discutir com os
alunos o tema da educação socioambiental. Para tanto, ele desenvolveu um projeto pautado na seguinte
habilidade estabelecida na BNCC:
Explorar e criar improvisações, composições, arranjos, jingles, trilhas sonoras, entre outros,
utilizando vozes, sons corporais e/ou instrumentos acústicos ou eletrônicos, convencionais ou
não convencionais, expressando ideias musicais de maneira individual, coletiva e colaborativa.
A partir da situação apresentada, assinale a opção que elenca os teóricos da educação musical que se
alinham a essa produção contemporânea e que poderiam subsidiar o projeto do professor.

Question

Um professor de Música das séries finais do Ensino Fundamental tinha como objetivo discutir com os
alunos o tema da educação socioambiental. Para tanto, ele desenvolveu um projeto pautado na seguinte
habilidade estabelecida na BNCC:
Explorar e criar improvisações, composições, arranjos, jingles, trilhas sonoras, entre outros,
utilizando vozes, sons corporais e/ou instrumentos acústicos ou eletrônicos, convencionais ou
não convencionais, expressando ideias musicais de maneira individual, coletiva e colaborativa.
A partir da situação apresentada, assinale a opção que elenca os teóricos da educação musical que se
alinham a essa produção contemporânea e que poderiam subsidiar o projeto do professor. Alternativa A: John Paynter e as estruturas sonoras; Murray Schafer e a paisagem sonora e limpeza de ouvidos;
George Self e a notação musical simbólica de sons. Ou Alternativa B: Carl Orff e a integração e valorização as linguagens expressivas; Edwin Gordon e a Teoria da Aprendizagem
Musical; Keith Swanwick e a Teoria do Desenvolvimento Musical. Ou Alternativa C: Jacques Dalcroze e a movimentação rítmica pelo corpo; Hans-Joachin Koellreutter e a formação humana;
Zoltán Kodály e o fortalecimento da identidade nacional e a monossolfa. Ou Alternativa D: Murray Schafer e a paisagem sonora; François Delalande e a pedagogia do despertar musical; Shinichi Suzuki
e a relação entre o aprendizado musical e o aprendizado da língua materna.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [A] John Paynter e as estruturas sonoras; Murray Schafer e a paisagem sonora e limpeza de ouvidos;
George Self e a notação musical simbólica de sons. Gabarito: AFundamento decisivo: A decisão dependia de identificar qual trio de autores melhor corresponde à habilidade da BNCC, marcada por criação, improvisação e uso de sons convencionais e não convencionais. Nesse comparativo, a alternativa A é a que mais se aproxima desse eixo.Tema central: Educação musical contemporâneaAnálise das alternativasACertaA alternativa A está certa porque reúne autores associados, de modo mais direto e específico, ao paradigma de criação sonora contemporânea exigido pela habilidade: exploração sonora, escuta do ambiente, estruturas sonoras e representação simbólica de sons. Isso a torna a opção mais aderente ao comando da BNCC, que prioriza improvisações, composições, arranjos, trilhas e uso de sons corporais e instrumentos convencionais ou não convencionais.BErradaEstá errada porque, embora traga autores relevantes, o conjunto não focaliza com a mesma precisão o núcleo da habilidade. Orff valoriza integração expressiva, e Gordon e Swanwick trabalham aprendizagem e desenvolvimento musical em quadros amplos, mas a alternativa não se centra de modo tão direto na exploração sonora contemporânea, na escuta ambiental e no uso de sons não convencionais como a alternativa A.CErradaEstá errada porque os eixos predominantes do trio são rítmica corporal, formação humana e solmização/canto, enquanto a habilidade cobra um paradigma de criação contemporânea com exploração de materiais sonoros ampliados, inclusive sons convencionais e não convencionais, além de escuta ligada ao ambiente. O conjunto, portanto, tem menor correspondência específica com o foco pedido.DErradaEstá errada porque, apesar da forte aderência de Schafer e Delalande ao campo contemporâneo, Suzuki desloca o eixo para uma proposta de aprendizagem instrumental inspirada na língua materna. Isso torna a alternativa menos homogênea e menos congruente com o foco de exploração sonora ampliada, criação coletiva e materiais sonoros diversos do que a alternativa A.Pegadinha da questãoA confusão real era marcar uma alternativa com autores importantes da educação musical em geral, ou mesmo a D por causa de Schafer e Delalande, sem comparar qual trio correspondia de modo mais específico ao eixo exploração-criação-sons não convencionais-paisagem sonora.Dica para questões semelhantesQuando a habilidade destacar improvisação, composição e arranjos com materiais sonoros variados, procure referenciais centrados em criação e experimentação sonora, não apenas em desenvolvimento musical amplo.Se o enunciado mencionar sons corporais, instrumentos não convencionais ou ampliação do conceito de música, priorize autores ligados à exploração de sons e à abertura do material musical.Quando houver recorte socioambiental, verifique se a alternativa incorpora escuta do ambiente e paisagem sonora como parte do fundamento pedagógico.

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Um professor de Música das séries finais do Ensino Fundament...

Gabarito comentado

Gabarito: A

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