Uma professora de Música do 9º ano do Ensino Fundamental, baseando-se nos princípios filosóficos e
psicológicos de Edgar Willems, instruiu os seus alunos a utilizarem um software de treinamento auditivo
de percepção de graus harmônicos.
De acordo com Willems, ao fazer isso, a professora aborda a educação auditiva no aspecto

Question

Uma professora de Música do 9º ano do Ensino Fundamental, baseando-se nos princípios filosóficos e
psicológicos de Edgar Willems, instruiu os seus alunos a utilizarem um software de treinamento auditivo
de percepção de graus harmônicos.
De acordo com Willems, ao fazer isso, a professora aborda a educação auditiva no aspecto Alternativa A: mental, o qual se refere à tomada de consciência ou ao entendimento do que se ouve. Ou Alternativa B: afetivo, o qual se refere à afetividade e a tudo o que se relaciona aos elementos melódicos. Ou Alternativa C: filosófico, o qual se refere à maneira como somos tocados e afetados pelas vibrações sonoras. Ou Alternativa D: sensível, o qual se refere à sensibilidade afetiva, à imaginação retentiva e à imaginação reprodutiva.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [A] mental, o qual se refere à tomada de consciência ou ao entendimento do que se ouve. Gabarito: AFundamento decisivo: A questão pedia enquadrar a atividade descrita na classificação de Willems; como o exercício é de percepção de graus harmônicos, o critério decisivo é que se trata de reconhecimento e compreensão do que se ouve, e não de vivência afetiva ou impressão sonora.Tema central: Educação auditiva em WillemsAnálise das alternativasACertaA alternativa A está certa porque exercícios de percepção de graus harmônicos exigem identificação consciente e entendimento do material sonoro ouvido. Na classificação de Willems, esse trabalho de reconhecimento e compreensão auditiva se enquadra no aspecto mental da educação auditiva.BErradaEstá errada porque associa a atividade ao aspecto afetivo, ligado à afetividade e à vivência melódica, o que não corresponde ao treino de percepção de graus harmônicos.CErradaEstá errada porque usa o rótulo 'filosófico' como categoria da educação auditiva, mas o exercício descrito deve ser enquadrado pelo aspecto mental.DErradaEstá errada porque atribui a atividade ao aspecto sensível, enquanto o foco da tarefa é discriminar e compreender graus harmônicos.Pegadinha da questãoA questão tenta induzir duas confusões: tratar a percepção auditiva como mera sensibilidade e aceitar 'filosófico' por causa da menção aos princípios de Willems, quando o que se cobra é a classificação do aspecto auditivo mobilizado pela tarefa.Dica para questões semelhantesQuando a atividade pedir reconhecimento, identificação ou compreensão consciente do som, a tendência é enquadrá-la no aspecto mental.Se o enunciado destacar melodia e vivência afetiva, considere o aspecto afetivo; se destacar receptividade ou impressão sonora, considere o sensível.Não use palavras do enunciado fora da classificação cobrada: fundamento filosófico do autor não equivale a aspecto auditivo da tarefa.

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Uma professora de Música do 9º ano do Ensino Fundamental, ba...

Gabarito comentado

Gabarito: A

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