Gabarito: E

Tema e habilidade cobrada: interpretação de texto (identificação da ideia central ou tese do autor).

Estratégia de leitura: para achar a ideia principal, foque em frases-tese e conectivos conclusivos. No texto, destacam-se: “Incluir é transformar a escola para que ela atenda a todos” e “A inclusão, portanto, não é um favor: é um direito”. O conector portanto (conjunção conclusiva, conforme gramáticas normativas como Cunha & Cintra e Bechara) indica a conclusão central do autor.

Palavras-chave e marcas de coesão:

• “não é favor, é direito” — oposição clara (antítese) que sintetiza a tese.

• “Incluir é transformar a escola” — define inclusão como mudança estrutural, não mera presença física.

• “requer mais do que rampas e intérpretes” — nega a leitura reducionista (somente adaptação física).

• “formação permanente”, “práticas flexíveis”, “responsabilidade coletiva” — amplia o escopo e mostra compromisso institucional.

Resposta correta (E): a alternativa resume com precisão a tese do autor: a inclusão é um direito que exige transformar a escola para acolher todos com equidade. O texto afirma que a escola deve atender a todos “independentemente de suas condições”, o que implica equidade (oferecer o que cada um precisa para ter acesso real). O conector “portanto” reforça essa conclusão. Ortografia dos termos-chave (“inclusão”, “equidade”, “educação”) está conforme o VOLP.

Por que as demais estão erradas?

A (reduz a inclusão a adaptações físicas): o texto afirma explicitamente que inclusão “requer mais do que rampas e intérpretes”, logo não é “meramente” física. Trata-se de uma pegadinha clássica que confunde acessibilidade arquitetônica com inclusão educacional ampla.

B (ajustar o aluno ao padrão): o autor defende o oposto — transformar a escola, não “consertar” o estudante. A ideia de “homogeneização” é criticada; a escola deve ser flexível e plural.

C (facilitar o trabalho do professor): a inclusão, segundo o texto, exige mais da escola e dos educadores (“formação permanente”, “práticas flexíveis”), não se trata de facilitação, mas de compromisso com o direito do estudante.

D (tendência passageira): a inclusão é apresentada como direito e como parte da missão da escola (“formar cidadãos plenos”), o que contraria a ideia de modismo ou transitoriedade.

Dicas para provas:

• Procure a tese em frases definidoras (ex.: “Incluir é...”) e em conclusões marcadas por conectivos como portanto, logo, assim (conjunções conclusivas na gramática normativa).

• Desconfie de alternativas com termos como “meramente”, “apenas”, “passageira”, “serve para” — costumam reduzir ou distorcer a mensagem do texto.

• Compare cada alternativa com as palavras-chave do texto; se a alternativa negar ou minimizar o que o texto afirma de modo explícito, é indício de erro.

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GABARITO: E

Incluir é transformar a escola para que ela atenda a todos, independentemente de suas condições físicas, cognitivas, sociais ou emocionais. 

GAB E

PC ES 2025!

GABARITO:E

O texto enfatiza que incluir é transformar a escola para atender a todos, independentemente de suas condições, com compromisso e responsabilidade, rejeitando a ideia de mera formalidade ou adaptação unidirecional.

AVANTE GUERREIROS E GUERREIRAS DA PC-ES!