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Q892688 Pedagogia
Jófoli, em A construção do conhecimento: papel do educador, do educando e da sociedade (In: Educação: Teorias e Práticas, ano 2, nº 2), defende que um ensino construtivista crítico procura transcender a transmissão de um conteúdo específico e se volta ao desenvolvimento do pensamento crítico do aluno, a partir da compreensão de que toda pessoa merece dignidade e felicidade e de que é dever de todos lutar por esses objetivos.
Uma prática docente que não atende ao compromisso de uma construção crítica do conhecimento tratada por Jófoli é aquela que
Alternativas

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A alternativa correta é a letra D. Vamos entender o porquê analisando o conceito de construtivismo crítico mencionado na questão e por que as outras alternativas não se encaixam nessa perspectiva pedagógica.

O construtivismo crítico é uma abordagem pedagógica que busca não apenas a transmissão de conteúdo, mas também o desenvolvimento do pensamento crítico e autônomo dos alunos. Trata-se de um processo educativo que valoriza a dignidade e a busca por felicidade e bem-estar coletivo, orientado para a capacidade de questionar, analisar e compreender a realidade de maneira crítica e transformadora.

Na alternativa D, a prática docente descrita é a que "oferece um ensino de receitas prontas e dispõe no ambiente as condições para o aluno construir espontaneamente o seu conhecimento". Isso está em desacordo com o construtivismo crítico porque tal abordagem se baseia em simplesmente fornecer conteúdo pronto, sem incentivar a reflexão crítica ou o desenvolvimento de habilidades de pensamento autônomo por parte do aluno. O construtivismo crítico defende a ideia de que o aluno deve desempenhar um papel ativo na construção do conhecimento por meio da interação com o meio e com os outros, e não apenas absorver informações pré-estabelecidas.

As demais alternativas (A, B, C e E) descrevem práticas educativas que estão alinhadas com os princípios do construtivismo crítico, como a valorização do conhecimento próprio e dos colegas, a aprendizagem significante e emancipatória, a introdução do diálogo crítico e o processo democrático de aprendizagem. Portanto, essas não seriam práticas docentes que falham em atender ao compromisso de uma construção crítica do conhecimento.

Para resolver esta questão, é essencial compreender a teoria construtivista crítica e suas implicações para a prática docente, pois ela se contrapõe a abordagens mais tradicionais de ensino, onde o aluno é visto como um receptor passivo de informações. Assim, a alternativa D é correta porque representa uma prática que não promove o pensamento crítico ou a participação ativa do aluno na construção do conhecimento, que são pilares fundamentais do construtivismo crítico.

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Gab: D

Todas as outras questões atendem a uma prática docente correta.

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