A análise das tendências pedagógicas no Brasil deixa eviden...

GABARITO: A

PEDAGOGIA LIBERAL ( CONSERVDORA )

* Tradicional: Não há interação entre professor e aluno.

* Renovada Progressivista: Defende-se a ideia de ¨aprender fazendo ¨, valorizando as tentativas experimentais, centrada no aluno.

* Renovada não Diretiva: Preocupação maior com o desenvolmento da personalidade do aluno. Os conteúdos escolares passam a ter significados pessoal e motivação.

* Tecnicista: Preparação para o mercado de trabalho

PEDAGOGIA PROGRESSISTA ( TRANSFORMADORA )

* Libertadora ( Paulo Freire ): Professor parceiro do aluno, valorizando-se o diálogo.

* Libertária: Vivência grupal, participação de todos, professor orientador sem impor suas ideias.

* Crítico-Social dos Conteúdos ( Dias Atuais ): O aluno tem a oportunidade de estudar e contestar esses conhecimentos, reflexão entre os estudantes, ser crítico dentro do sistema educacional. O aluno participa com suas experiências e o professor com sua visão da realidade.

Quando se fala em luta de classes me lembra Paulo Freire, que referencia a Pedagogia Libertadora... No entanto, o gabarito é a letra A. Acho que caberia recurso nessa questão.

Graciana Freitas, ao meu ver não caberia recursos pois *LEMBRE-SE* a única tendência pedagogica que entende e defende que se deve ter as questões sociais atuais como conteúdo escolar e que o aluno "tenha domínio de conhecimentos, habilidades e capacidades mais amplas, para que os alunos possam interpretar suas experiências de vida e defender seus interesses de classe" é a tendência "crítico social dos conteudos" como cita a questão. Abraços

Questão confusa, marquei a D(libertadora), mas creio que o trecho "mediante o trabalho com conhecimentos sistematizados" é que define a resposta como crítico-social dos conteúdos.

Falou em defender interesse das lutas de classe é critico social.

A tendência pedagógica que enfatiza a função social e política da escola através do manuseio de conhecimentos sistematizados tem um objetivo muito claro: posicionar as classes populares de maneira que possam participar ativamente das lutas sociais. Isso se dá pela compreensão de que não é suficiente apenas ter as questões sociais contemporâneas como conteúdo de ensino. É imprescindível que os estudantes adquiram um domínio de conhecimentos, habilidades e capacidades mais abrangentes, que lhes permitam compreender suas experiências pessoais e lutar pelos seus direitos e interesses de classe.

Essas características são marcantes e definidoras da tendência pedagógica crítico-social dos conteúdos, que é a alternativa correta, indicada pela letra A.