Em relação à andragogia e às bases psicológicas da aprendiza...
O elogio do professor ao comportamento do aluno, quando este manifesta interesse pelo estudo, é um exemplo da aplicação de contingência positiva para favorecer a aprendizagem.
CORRETISSIMA
Teoria Comportamentalista de Skinner
CONTINGÊNCIAS DE REFORÇO E SUA ORGANIZAÇÃO
Ao conjunto [estímulo-resposta-reforço] chama-se contingências de reforço.
Quando é possível identificar as contingências de reforço, diz-se que o comportamento está sob controle de
estímulos (que o antecedem e o sucedem).
É possível modificar o comportamento dos indivíduos através da organização das contingências de reforço,
nomeadamente, através da atribuição de reforços (quando se pretende manter comportamentos) ou da
supressão de reforços (quando se pretende eliminar comportamentos). Em qualquer dos casos, é
indispensável uma correcta definição prévia das contingências de reforço.
Skinner era o grande idealizador dessa proposta, pois ele acreditava que ao oferecer um reforço positivo para o aluno, este demonstraria maior interesse em repetir esse comportamento e assim ganhar um novo elogio.
A alternativa correta é C - certo.
A andragogia é um termo que se refere ao conjunto de técnicas de ensino destinadas a instruir adultos, que possuem características e necessidades de aprendizagem distintas das crianças, os quais são tradicionalmente foco da pedagogia. Na andragogia, valoriza-se a experiência prévia do adulto, a aplicação prática do conhecimento, e a relevância do aprendizado para a vida profissional e pessoal do aluno.
No contexto da aprendizagem, tanto para crianças quanto para adultos, a psicologia educacional estuda os processos pelos quais a aprendizagem ocorre, e uma das abordagens nesse campo é o behaviorismo. Dentro dessa perspectiva, as contingências positivas são estímulos que, quando apresentados após uma determinada ação, aumentam a probabilidade de que essa ação seja repetida no futuro, ou seja, funcionam como reforços.
O elogio do professor a um comportamento desejável do aluno, como demonstrar interesse pelo estudo, é um exemplo clássico de reforço positivo. Ao elogiar, o professor está introduzindo uma consequência agradável em resposta ao comportamento do aluno, o que é uma estratégia eficaz para reforçar esse comportamento e, consequentemente, promover um ambiente propício à aprendizagem.
Essa associação entre o comportamento do aluno (interesse pelo estudo) e o reforço positivo (elogio do professor) está alinhada com as teorias de condicionamento operante, que foram mais notoriamente desenvolvidas por B.F. Skinner. Segundo essa teoria, os comportamentos são influenciados pelas consequências que seguem as ações.
Ao utilizar esse tipo de reforço, o professor está aplicando os princípios da contingência positiva para encorajar a continuidade e o aumento da frequência de comportamentos produtivos relacionados à aprendizagem.