“[...] haveria um gene para cada característica: o gene da inteligência, por exemplo” (2º parágrafo). Do ponto de vista morfológico, as palavras
destacadas são classificadas, respectivamente,
como:

Question

TEXTO: ESSENCIALISMO GENÉTICO
A maioria das características humanas é
poligênica, depende da interação de vários
genes. Cor dos olhos, ao contrário do que
sugerem os exercícios do ensino médio, é um
bom exemplo

Natalia Pasternak    Imagine que você tem olhos castanhos e
ambos os seus pais têm olhos claros, azuis ou
verdes. Quantas vezes você já teria ouvido que
não pode ser filho biológico do casal? A crença
de que cor dos olhos é uma herança determinada
por um único gene, com alelo dominante
(castanho) e alelo recessivo (azul ou verde), vem
da maneira simplificada como abordamos
genética no ensino fundamental e médio. Quem
não se lembra do “Aa” e das tabelas de
quadradinhos?     Alguns autores estudam o ensino da
genética mendeliana e sua influência na
aceitação do chamado essencialismo, ou
determinismo, genético. Essa ideia baseia-se no
entendimento – enganoso – de que
características fisiológicas e comportamentos são
produtos lineares de um único gene. Ou seja, haveria um gene para cada característica: o gene
da inteligência, por exemplo. O problema é que
este tipo de herança é muito raro. A maioria das
características humanas é poligênica, depende da
interação de vários genes. Cor dos olhos, ao
contrário do que sugerem os exercícios do ensino
médio, é um bom exemplo. Por isso é falso dizer
que uma criança de olhos castanhos não pode ter
pais de olhos claros.   O determinismo genético também
desconsidera interações com o ambiente. Duas
plantas da mesma espécie com o mesmo
genoma podem ter alturas diferentes, por
exemplo, dependendo do tipo de solo, quantidade
de luz e nutrientes.    E por que isto é um problema? Porque
pode induzir a um “fatalismo” e crenças de que
características como inteligência, aptidões,
comportamentos e até mesmo suscetibilidade
para doenças, são inatas, fixas e imutáveis.
Estudos mostraram que o entendimento correto
de como funciona a herança genética reduz a
crença em ideias baseadas em essencialismo
genético, como racismo e eugenia. Os autores de
uma pesquisa mediram conhecimento básico de
genética, nível de crença em determinismo genético, crenças em dominação social, e
crenças em eugenia.   Exemplos de afirmações utilizadas para
fazer essas medições incluem “alcoolismo é
primariamente causado por fatores genéticos”,
“criminosos não deveriam ser autorizados a se
reproduzir e deixar descendentes”, e “esterilizar
pessoas com características indesejadas pode
melhorar gerações futuras”. Os resultados
mostraram que quanto maior o entendimento de
genética, menor a crença em determinismo,
essencialismo, racismo e dominação social de um
grupo sobre outro.   A boa notícia é que é fácil corrigir o
essencialismo. Pesquisadores conduziram uma
série de experimentos controlados com crianças e
adolescentes, alterando a maneira como a
hereditariedade era ensinada na escola.
Perceberam que nos grupos onde a genética era
ensinada do modo tradicional, os alunos
desenvolviam crenças deterministas, e nos
grupos onde o tema era introduzido com estudos
sobre diferenças e semelhanças genéticas entre
populações, as crenças eram reduzidas. Os
autores ainda testaram uma intervenção para
corrigir as crenças deterministas, e concluíram
que basta uma série de cinco aulas mostrando a
baixa diversidade genética entre indivíduos, e que
existe maior diversidade entre grupos do mesmo
continente do que comparando continentes
diferentes. 
Gregor Mendel, o monge católico do
século 19 cujos experimentos com ervilhas deram
origem ao modelo simplificado “Aa”, deve ser
celebrado e ensinado nas escolas. Mas a
genética mendeliana precisa ser ensinada como
parte de um contexto maior, e não como a base
de toda a genética e da hereditariedade. Fonte: https://oglobo.globo.com/blogs/a-hora-daciencia/post/2025/07/essencialismo-genetico.ghtml.
Acesso em 12/02/2026. Fragmento  “[...] haveria um gene para cada característica: o gene da inteligência, por exemplo” (2º parágrafo). Do ponto de vista morfológico, as palavras
destacadas são classificadas, respectivamente,
como:  Alternativa A: adjetivo e adjetivo  Ou Alternativa B: adjetivo e substantivo  Ou Alternativa C: substantivo e adjetivo  Ou Alternativa D: substantivo e substantivo

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [D] substantivo e substantivo  Gabarito: DFundamento decisivo: No trecho "haveria um gene para cada característica", a decisão depende do uso contextual: "gene" e "característica" aparecem como núcleos nominais, respectivamente em "um gene" e "cada característica". Assim, a classificação morfológica correta é substantivo para ambas, o que confirma a alternativa D.Tema central: classificação morfológicaAnálise das alternativasAErradaIncorreta porque trata “gene” e “característica” como adjetivos, mas nenhuma das duas palavras, no trecho, qualifica outro substantivo. Ambas aparecem como núcleos nominais, determinadas por “um” e “cada”.BErradaIncorreta porque acerta “gene” como substantivo, mas erra “característica”. No trecho, “característica” não modifica nenhum nome; ela é o núcleo de “cada característica”, portanto é substantivo.CErradaIncorreta porque, embora “gene” seja substantivo, “característica” também o é no contexto dado. Em “para cada característica”, a palavra destacada nomeia a noção a que o quantificador “cada” se refere, sem função qualificadora.DCertaA alternativa D está correta porque, no contexto dado, as duas palavras destacadas exercem função nominal. “Gene” nomeia uma unidade biológica e aparece como núcleo do sintagma “um gene”. “Característica” também não qualifica nenhum outro nome; ela própria nomeia a noção referida no trecho e funciona como núcleo de “cada característica”. Portanto, as duas palavras são substantivos no uso efetivo do enunciado.Pegadinha da questãoA banca explora a tendência de confundir “característica” com adjetivo por ela remeter semanticamente a atributo ou qualidade. Mas, no trecho, a classe deve ser definida pelo funcionamento no sintagma, e não por essa associação de sentido.Dica para questões semelhantesClassifique a palavra pelo uso no trecho, não pelo sentido que ela pode ter isoladamente.Verifique se a palavra é núcleo de um grupo nominal determinado por artigo, pronome ou quantificador; isso aponta para substantivo.Se a palavra não estiver qualificando outro nome, não há base para classificá-la como adjetivo.

“[...] haveria um gene para cada característica: o gene da i...

Gabarito comentado

Gabarito: D

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