“Alguns autores estudam o ensino da genética mendeliana e s...
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Ano: 2026
Banca:
IBAM
Órgão:
Prefeitura de Armação de Búzios - RJ
Prova:
IBAM - 2026 - Prefeitura de Armação de Búzios - RJ - Professor II - Braille |
Q3988823
Português
Texto associado
TEXTO: ESSENCIALISMO GENÉTICO
A maioria das características humanas é
poligênica, depende da interação de vários
genes. Cor dos olhos, ao contrário do que
sugerem os exercícios do ensino médio, é um
bom exemplo
Natalia Pasternak
Imagine que você tem olhos castanhos e
ambos os seus pais têm olhos claros, azuis ou
verdes. Quantas vezes você já teria ouvido que
não pode ser filho biológico do casal? A crença
de que cor dos olhos é uma herança determinada
por um único gene, com alelo dominante
(castanho) e alelo recessivo (azul ou verde), vem
da maneira simplificada como abordamos
genética no ensino fundamental e médio. Quem
não se lembra do “Aa” e das tabelas de
quadradinhos?
Alguns autores estudam o ensino da
genética mendeliana e sua influência na
aceitação do chamado essencialismo, ou
determinismo, genético. Essa ideia baseia-se no
entendimento – enganoso – de que
características fisiológicas e comportamentos são
produtos lineares de um único gene. Ou seja, haveria um gene para cada característica: o gene
da inteligência, por exemplo. O problema é que
este tipo de herança é muito raro. A maioria das
características humanas é poligênica, depende da
interação de vários genes. Cor dos olhos, ao
contrário do que sugerem os exercícios do ensino
médio, é um bom exemplo. Por isso é falso dizer
que uma criança de olhos castanhos não pode ter
pais de olhos claros.
O determinismo genético também
desconsidera interações com o ambiente. Duas
plantas da mesma espécie com o mesmo
genoma podem ter alturas diferentes, por
exemplo, dependendo do tipo de solo, quantidade
de luz e nutrientes.
E por que isto é um problema? Porque
pode induzir a um “fatalismo” e crenças de que
características como inteligência, aptidões,
comportamentos e até mesmo suscetibilidade
para doenças, são inatas, fixas e imutáveis.
Estudos mostraram que o entendimento correto
de como funciona a herança genética reduz a
crença em ideias baseadas em essencialismo
genético, como racismo e eugenia. Os autores de
uma pesquisa mediram conhecimento básico de
genética, nível de crença em determinismo genético, crenças em dominação social, e
crenças em eugenia.
Exemplos de afirmações utilizadas para
fazer essas medições incluem “alcoolismo é
primariamente causado por fatores genéticos”,
“criminosos não deveriam ser autorizados a se
reproduzir e deixar descendentes”, e “esterilizar
pessoas com características indesejadas pode
melhorar gerações futuras”. Os resultados
mostraram que quanto maior o entendimento de
genética, menor a crença em determinismo,
essencialismo, racismo e dominação social de um
grupo sobre outro.
A boa notícia é que é fácil corrigir o
essencialismo. Pesquisadores conduziram uma
série de experimentos controlados com crianças e
adolescentes, alterando a maneira como a
hereditariedade era ensinada na escola.
Perceberam que nos grupos onde a genética era
ensinada do modo tradicional, os alunos
desenvolviam crenças deterministas, e nos
grupos onde o tema era introduzido com estudos
sobre diferenças e semelhanças genéticas entre
populações, as crenças eram reduzidas. Os
autores ainda testaram uma intervenção para
corrigir as crenças deterministas, e concluíram
que basta uma série de cinco aulas mostrando a
baixa diversidade genética entre indivíduos, e que
existe maior diversidade entre grupos do mesmo
continente do que comparando continentes
diferentes.
Gregor Mendel, o monge católico do
século 19 cujos experimentos com ervilhas deram
origem ao modelo simplificado “Aa”, deve ser
celebrado e ensinado nas escolas. Mas a
genética mendeliana precisa ser ensinada como
parte de um contexto maior, e não como a base
de toda a genética e da hereditariedade.
Fonte: https://oglobo.globo.com/blogs/a-hora-daciencia/post/2025/07/essencialismo-genetico.ghtml.
Acesso em 12/02/2026. Fragmento
“Alguns autores estudam o ensino da genética
mendeliana e sua influência na aceitação do
chamado essencialismo, ou determinismo,
genético” (2º parágrafo). O termo em destaque é
sintaticamente classificado como:
Gabarito comentado
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Gabarito: C
Fundamento decisivo: No trecho "Alguns autores estudam o ensino da genética mendeliana", o vocábulo "mendeliana" atribui qualidade/especificação ao substantivo "genética". Como termo de valor adjetivo que caracteriza diretamente o nome, sua função sintática é de adjunto adnominal, o que confirma o gabarito C.
Tema central: Adjunto adnominal
Análise das alternativas
A
Errada
Está errada porque aposto exige relação de equivalência, explicação, identificação ou enumeração entre termos nominais. Em "genética mendeliana", não há equivalência entre "mendeliana" e "genética"; o segundo termo apenas qualifica o primeiro.
B
Errada
Está errada porque adjunto adverbial modifica verbo, adjetivo ou advérbio, exprimindo circunstância. "Mendeliana" não indica circunstância alguma e não incide sobre "estudam"; incide sobre o substantivo "genética".
C
Certa
A alternativa C está correta porque "mendeliana" exerce valor adjetivo em relação a "genética" no trecho "da genética mendeliana". O termo não completa o sentido de "genética" por regência nominal, nem atua sobre o verbo; ele apenas determina e especifica o substantivo. Esse é exatamente o funcionamento sintático do adjunto adnominal.
D
Errada
Está errada porque complemento nominal é termo preposicionado que completa o sentido de um nome, geralmente com valor de alvo, paciente ou objeto da noção nominal. O destaque recai sobre "mendeliana", que não está preposicionado e não complementa "genética"; ele a caracteriza. A preposição está em "da genética", não no termo destacado.
Pegadinha da questão
A banca explora a presença da preposição em "da genética mendeliana" para induzir à ideia de complemento nominal, mas a classificação pedida é do vocábulo destacado, "mendeliana", e não do grupo inteiro.
Dica para questões semelhantes
- Identifique primeiro qual é o núcleo modificado pelo termo destacado: aqui, é o substantivo "genética".
- Se o termo destacado apenas caracteriza ou especifica um substantivo, a tendência é ser adjunto adnominal.
- Não classifique o sintagma inteiro quando a pergunta recair sobre uma única palavra sublinhada.
- A presença de preposição no grupo não basta para marcar complemento nominal; é preciso verificar se o termo destacado realmente completa o nome.
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Comentários
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Para classificar o termo, fazemos a análise de dentro para fora do sintagma nominal:
“...o ensino da genética mendeliana...”
- Morfologia: A palavra genética é um substantivo concreto que funciona como o núcleo dessa parte da frase. A palavra "mendeliana" é um adjetivo (derivado do nome próprio Mendel), cuja função morfológica é caracterizar, especificar ou restringir esse substantivo.
- Sintaxe: Na análise sintática, todo adjetivo que se une diretamente a um substantivo para especificar o seu sentido — sem a mediação de um verbo de ligação — exerce a função de Adjunto Adnominal (termo acessório que fica "junto ao nome"). Não se trata de uma "genética" qualquer, mas especificamente da genética mendeliana.
Como o adjetivo orbita diretamente o substantivo modificando-o, a Letra C é a resposta exata.
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