Resposta correta: Alternativa D

Tema central: a questão avalia o conhecimento sobre correntes teóricas em educação — especificamente a perspectiva Crítico‑Reprodutivista, que analisa a escola como espaço que reproduz as estruturas sociais e as desigualdades.

Resumo teórico curto e progressivo: a perspectiva crítico‑reprodutivista inspira‑se em autores marxistas e em teóricos da educação crítica (por exemplo, Althusser; Bowles & Gintis). Enxerga a escola não apenas como transmissora de saberes neutros, mas como instituição que, muitas vezes, reproduz relações de classe, valores e posições sociais — contribuindo para a manutenção das desigualdades.

Por que a alternativa D é correta? Porque descreve exatamente essa leitura: aproximação à produção intelectual marxista e visão da escola como reflexo da sociedade, incluindo desigualdades. Essa formulação sintetiza o núcleo explicativo do paradigma reprodutivista crítico.

Análise das alternativas incorretas:

A — apresenta uma visão normativista/teleológica (formação de um “ser universal” com virtudes) mais próxima de perspectivas clássicas humanistas ou idealistas, não do crítico‑reprodutivismo.

B — valoriza as individualidades e aproximação à psicologia/sociologia; corresponde mais a abordagens subjetivistas ou psicopedagógicas, não ao enfoque estrutural crítico que enfatiza reprodução social.

C — descreve uma postura positivista ou funcionalista que trata a escola de modo neutro e objetivo; o crítico‑reprodutivismo, ao contrário, afirma que a escola tem papel ideológico e não é neutra.

E — enfatiza a formação para o mercado de trabalho (umanismo técnico ou formação profissionalizante/tecnicista), que não captura a análise crítico‑reprodutivista sobre reprodução de classes.

Dica de interpretação: procure palavras-chave nas alternativas: “marxista”, “desigualdades”, “reproduz” indicam abordagem crítico‑reprodutivista; termos como “neutro”, “individualidades” ou “mercado” apontam outras correntes.

Referências indicativas: Louis Althusser — “Ideologia e Aparelhos Ideológicos do Estado”; Samuel Bowles & Herbert Gintis — “Schooling in Capitalist America”.

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