No campo dos estudos críticos sobre
avaliação escolar, Maria Teresa Esteban problematiza a
relação entre currículo, avaliação e poder. À luz dessa
perspectiva, é correto afirmar que a avaliação, no interior da
escola, configura-se como:

Question

No campo dos estudos críticos sobre
avaliação escolar, Maria Teresa Esteban problematiza a
relação entre currículo, avaliação e poder. À luz dessa
perspectiva, é correto afirmar que a avaliação, no interior da
escola, configura-se como: Alternativa A: Um instrumento neutro e técnico, destinado
exclusivamente à mensuração objetiva do desempenho
discente. Ou Alternativa B: Um mecanismo de verificação do cumprimento dos
conteúdos curriculares prescritos, garantindo a
padronização dos resultados educacionais. Ou Alternativa C: Uma prática social e política que produz sentidos,
regula aprendizagens e contribui para a inclusão ou
exclusão dos sujeitos escolares.  Ou Alternativa D: Um procedimento auxiliar do ensino, sem impacto
significativo na organização do currículo ou nas
relações pedagógicas.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [C] Uma prática social e política que produz sentidos,
regula aprendizagens e contribui para a inclusão ou
exclusão dos sujeitos escolares.  Gabarito: CFundamento decisivo: O ponto decisivo era reconhecer, no enunciado, a avaliação como prática social e política articulada ao currículo e às relações de poder, o que afasta as alternativas que a tratam como neutra, técnica ou sem impacto pedagógico.Tema central: Avaliação escolar crítica, poder, currículo e inclusão/exclusãoAnálise das alternativasAErradaEstá errada porque define a avaliação como instrumento neutro e exclusivamente técnico de mensuração objetiva. Isso contraria diretamente a crítica de Esteban à neutralidade da avaliação, que envolve critérios, valores e efeitos de poder.BErradaEstá errada porque reduz a avaliação à verificação de conteúdos prescritos e à padronização de resultados. Na perspectiva cobrada, a avaliação não se limita a controle curricular padronizador; ela participa da regulação das aprendizagens e da produção de inclusão ou exclusão.CCertaA alternativa C está correta porque expressa o núcleo da concepção crítica de avaliação escolar atribuída a Maria Teresa Esteban: a avaliação não funciona como ato neutro de medição, mas como prática que produz sentidos sobre os sujeitos, regula o que conta como aprendizagem e interfere em processos de inclusão ou exclusão. Esse entendimento também a vincula ao currículo e às relações pedagógicas e de poder.DErradaEstá errada porque minimiza a avaliação ao tratá-la como procedimento apenas auxiliar e sem impacto relevante. Isso confronta a base teórica da questão, segundo a qual a avaliação tem papel central na organização do currículo e nas relações pedagógicas e de poder.Pegadinha da questãoA confusão explorada foi tratar avaliação como algo neutro, técnico ou apenas auxiliar, quando a perspectiva crítica cobrada a entende como prática atravessada por poder, currículo e efeitos de inclusão/exclusão.Dica para questões semelhantesQuando o enunciado citar perspectiva crítica de avaliação, descarte opções que apresentem neutralidade, objetividade pura ou mera técnica de mensuração.Se a alternativa relaciona avaliação a currículo, relações de poder e efeitos sobre os sujeitos escolares, ela tende a estar alinhada à concepção crítica.Desconfie de formulações que reduzam avaliação a verificação de conteúdo ou padronização de resultados, porque isso indica visão tecnicista.

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No campo dos estudos críticos sobre avaliação escolar, Mari...

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Gabarito: C

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