O conceito de esquema corporal envolve o conhecimento do corpo e suas partes, o conhecimento da localização e relação dessas partes entre si e no espaço em posição estática ou em movimento, o conhecimento das funções dessas partes e o conseguir manipular e usar o corpo para um bom relacionamento com o meio. Considerado por Le Boulch (1983) como uma estrutura estruturante, o esquema corporal passa por uma sucessão de estados de equilíbrio durante as etapas de desenvolvimento da criança e expressa o nível de organização alcançado pelas diferentes funções psicomotoras. Abaixo, relacione as funções psicomotoras que contribuem para a formação e desenvolvimento do esquema corporal:

a. Coordenação Dinâmica Geral.

b. Coordenação Visio-motora.

c. Motricidade Fina.

d. Lateralidade.

e. Equilíbrio.

f. Estruturação Espaço-temporal.

(_) É o trabalho que exige maior precisão e consciência de movimentos que se apoia na coordenação dinâmica geral. Exercícios que envolvam habilidades como pegar, arremessar, quadrupediar, trepar, vão auxiliar no desenvolvimento da tonicidade da musculatura e vêm preceder os pequenos movimentos.

(_) É a simultaneidade de grupos musculares diferentes, com vistas à execução de movimentos amplos e voluntários mais ou menos complexos, enfatiza um aspecto importante no estudo da coordenação motora, pois mostra como a maturação do sistema nervoso influencia diretamente o desenvolvimento das funções psicomotoras.

(_) A partir dessas experiências ela vai adquirindo certas noções, tais como: a sucessão dos acontecimentos (antes/durante/depois); a duração dos intervalos (tempo longo/tempo curto); noção de cadência rápida e cadência lenta; noções de ritmo regular e irregular.

(_) É um tipo de coordenação que se dá em um movimento corporal, que responde a um estímulo visual e se ajusta positivamente a ele. Por exemplo: arremessar a bola num determinado alvo, chutar uma bola em direção ao gol.

(_) O controle do corpo, utilizando ambos os lados simultaneamente, a criança se mantém pela interação de certo número de estruturas neurofisiológicas, sentidos e vias como a visão, a excitação labiríntica e vestibular dos reflexos do pescoço, as sensações táteis e proprioceptivas.

(_) É a generalização da percepção do eixo corporal a tudo que cerca a criança por meio da plena vivência das potencialidades dos dois lados do corpo, estabelece-se na criança a dominância de um dos lados em relação ao outro. Inclui se a essa dominância também os sentidos.