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Question

Leia o texto para responder à questão.
Consider these anecdotes:

1. An ESL teacher instructs a group of 7 children every day
for 45 minutes. They sing “I’m a Little Teapot” over and over
again. Standing, they make gestures to show the tea pouring
out. “I’m a little teapot, short and stout, here is my handle,
here is my spout. When I get it all steamed up, hear me shout,
just tip me over and pour me out”. And then the group starts
again…

2. In visiting a class of a successful ESL teacher, you are
struck that each activity lasts no more than ten minutes, that
children are usually in movement - making something, holding
something, moving their hands and walking somewhere.
There are few major contrasts that we can make between
child and adult ESL learners. Children are more likely to play
with language than adults are. In general, children are more
holistic learners who need to use language for authentic
communication in ESL classes.
In a children’s class, activities need to be child centered
and communication should be authentic. Several themes
repeatedly come up:
•  Focus on meaning, not correctness.
•  Focus on the value of the activity, not the value of language.
•  Focus on collaboration and social development.
•  Provide a rich context, including movement, the senses,
objects and pictures, and a variety of activities.
•  Teach ESL holistically, integrating the four skills.
•  Treat learners appropriately in the light of their age and
interests.
•  Treat language as a tool for children to use for their own
social and academic ends.
(S. Peck. Developing Children´s Listening and Speaking. IN: Marianne
Cerce-Murcia(ed). Teaching English as a second or foreign language.
Boston, Massachusstes: Heinle&Heinle. 2nd edition. 2001. Adaptado) Items 1 and 2 in the excerpt represent  Alternativa A: descriptions of ideal English as a Second Language
classes for children.  Ou Alternativa B: argumentation for more eclectic classes for younger
students. Ou Alternativa C: possibilities of playful and meaningful proposals for
young learners. Ou Alternativa D: examples of amusing lifelike classes that should be
imitated. Ou Alternativa E: reflections on the need for authentic activities for
younger learners.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [C] possibilities of playful and meaningful proposals for
young learners. Alternativa correta: C - possibilidades de playful and meaningful proposals for young learners.

Tema central da questão:
A questão aborda abordagens eficazes para o ensino de inglês a crianças, destacando a necessidade de propor atividades lúdicas (playful) e significativas (meaningful). Para acertar, é importante compreender as características do ensino de línguas para jovens aprendizes, especialmente em ambientes de ESL (English as a Second Language).

Resumo teórico:
Segundo autores como Marianne Celce-Murcia (referência usada no texto), crianças aprendem melhor quando participam ativamente, brincam com a linguagem e vivenciam experiências que fazem sentido para elas. Aulas mais dinâmicas, variadas e contextualizadas favorecem o aprendizado, pois envolvem movimento, colaboração e integram diferentes habilidades linguísticas.

Justificativa da alternativa correta (C):
Os dois exemplos descritos mostram professores que propõem atividades lúdicas (como músicas e gestos) e dinâmicas variadas, que são possibilidades de propostas significativas e divertidas para crianças. Isso está totalmente alinhado com as recomendações do texto, que fala em valorizar o contexto, o movimento e o foco na comunicação real.

Análise das alternativas incorretas:
A - Fala em "descrições de aulas ideais", mas o texto não diz que são ideais, apenas apresenta exemplos.
B - "Argumentação para aulas mais ecléticas" não está presente no texto; não há defesa teórica, apenas relatos.
D - Apesar de serem exemplos divertidos, o texto não orienta que "devem ser imitados", mas sim que são possibilidades entre várias.
E - "Reflexões sobre a necessidade de atividades autênticas" é uma possível leitura, mas os itens são exemplos práticos, não reflexões.

Estratégia de resolução:
Leia atentamente os exemplos do texto e destaque as ações e propostas descritas. Repare se o texto está descrevendo, refletindo, argumentando ou apenas exemplificando. Palavras como "possibilities", "examples" ou "proposals" ajudam a identificar a intenção.

Resumo final:
A alternativa C é correta porque traduz com precisão o objetivo dos exemplos apresentados no texto: mostrar possibilidades de propostas lúdicas e significativas para o ensino de inglês a crianças.

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