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Q3839157
Pedagogia Aspectos Sociológicos da Educação ,
Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Cabreúva - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Cabreúva - SP - Assistente de Desenvolvimento Educacional |
Q3839157 Pedagogia
Observe o enunciado abaixo e assinale a alternativa que apresenta o termo que preenche corretamente a lacuna: A coerção exercida pela vigilância e pela disciplina visa mais à __________ do processo escolar do que aos resultados de aprendizagem ou mesmo de educação. Os aparelhos disciplinares hierarquizam os “bons” e os “maus”.  
Alternativas

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Gabarito: B

Fundamento decisivo: A pista decisiva é a combinação entre vigilância, disciplina e hierarquização de “bons” e “maus”, que ativa o conceito de poder disciplinar voltado à normalização. Por isso, a lacuna só pode ser preenchida por “normalidade”.

Tema central: Normalização disciplinar
Análise das alternativas
A
Errada
“Produtividade” remete a rendimento e produção, mas o trecho enfatiza vigilância, disciplina e classificação entre “bons” e “maus”. Isso aponta para normalização de condutas, não para produção de resultados.
B
Certa
A alternativa B está certa porque o enunciado descreve coerção disciplinar que vigia, classifica e hierarquiza condutas. Nesse quadro sociológico, o objetivo central não é o resultado de aprendizagem nem o desempenho final, mas a produção de sujeitos ajustados à norma; por isso, o termo compatível é “normalidade”.
C
Errada
“Avaliação” pode funcionar como instrumento da disciplina, mas a lacuna pede a finalidade da coerção disciplinar. O enunciado trata do objetivo do processo de vigilância e hierarquização, e esse objetivo é a normalização, não o mecanismo avaliativo.
D
Errada
“Criatividade” é incompatível com a lógica apresentada no enunciado. Vigilância, coerção e padronização disciplinar visam conformação à norma, não estímulo à criação autônoma.
E
Errada
“Eficiência” se liga a desempenho e otimização do processo, mas o núcleo do enunciado está no enquadramento disciplinar e na distinção entre comportamentos conformes e desviantes. Isso não define eficiência; define normalização.
Pegadinha da questão
A confusão real era trocar a finalidade da disciplina pelo seu mecanismo ou por termos gerenciais: “avaliação” pode aparecer associada à disciplina, e “produtividade” ou “eficiência” podem soar ligadas ao processo escolar, mas a pista “bons” e “maus” revela que o foco é a norma.
Dica para questões semelhantes
  • Quando o enunciado trouxer vigilância, disciplina, classificação e hierarquização de condutas, procure a ideia de normalização.
  • Se o texto opõe controle do processo a resultados de aprendizagem, descarte termos ligados a desempenho final.
  • Diferencie mecanismo de finalidade: avaliação pode ser instrumento disciplinar sem ser o objetivo central descrito.

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