A partir da discussão sobre a contribuição de Paulo Freire para o pensamento pedagógico mundial, Gadotti
(2001) afirma que as pedagogias clássicas eram antropocêntricas. A ecopedagogia parte de uma consciência
planetária (gêneros, espécies, reinos, educação formal, informal e não-formal). Ampliamos o nosso ponto de
vista. Do homem para o planeta, acima de gêneros, espécies e reinos. De uma visão antropocêntrica para
uma consciência planetária e para uma nova referência ética. A Escola Cidadã, orientando-se por uma
Ecopedagogia ou Pedagogia da Terra, deve, por isso, ser entendida também como uma alternativa para a
construção de uma sociedade sustentável (Gadotti, Moacir. Contribuição de Paulo Freire ao pensamento
pedagógico mundial. Centro de Referência Paulo Freire, 2001, p. 8, grifo do autor).
Com base na discussão proposta pelo texto sobre a Escola Cidadã, fundamentada em uma Ecopedagogia
ou Pedagogia da Terra, analise as asserções a seguir e a relação entre elas:
I - Precisamos reorientar a educação a partir do princípio da sustentabilidade, isto é, retomar nossa educação
em sua totalidade. Isso implica uma revisão de currículos e programas, sistemas educacionais, do papel da
escola e dos professores e da organização do trabalho escolar.
PORQUE
II - Currículo e projeto eco-político-pedagógico da escola são realidades separáveis, sendo um responsável
pelos conteúdos disciplinares ou atitudinais e outro pela formação ética orientada para construir uma nova
consciência que sabe o que é sustentável, apropriado, e faz sentido para a nossa existência.

Question

A partir da discussão sobre a contribuição de Paulo Freire para o pensamento pedagógico mundial, Gadotti
(2001) afirma que as pedagogias clássicas eram antropocêntricas. A ecopedagogia parte de uma consciência
planetária (gêneros, espécies, reinos, educação formal, informal e não-formal). Ampliamos o nosso ponto de
vista. Do homem para o planeta, acima de gêneros, espécies e reinos. De uma visão antropocêntrica para
uma consciência planetária e para uma nova referência ética. A Escola Cidadã, orientando-se por uma
Ecopedagogia ou Pedagogia da Terra, deve, por isso, ser entendida também como uma alternativa para a
construção de uma sociedade sustentável (Gadotti, Moacir. Contribuição de Paulo Freire ao pensamento
pedagógico mundial. Centro de Referência Paulo Freire, 2001, p. 8, grifo do autor).
Com base na discussão proposta pelo texto sobre a Escola Cidadã, fundamentada em uma Ecopedagogia
ou Pedagogia da Terra, analise as asserções a seguir e a relação entre elas:
I - Precisamos reorientar a educação a partir do princípio da sustentabilidade, isto é, retomar nossa educação
em sua totalidade. Isso implica uma revisão de currículos e programas, sistemas educacionais, do papel da
escola e dos professores e da organização do trabalho escolar.
PORQUE
II - Currículo e projeto eco-político-pedagógico da escola são realidades separáveis, sendo um responsável
pelos conteúdos disciplinares ou atitudinais e outro pela formação ética orientada para construir uma nova
consciência que sabe o que é sustentável, apropriado, e faz sentido para a nossa existência. Alternativa A: A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.  Ou Alternativa B: As asserções I e II são proposições falsas. Ou Alternativa C: As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.  Ou Alternativa D: As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.  Ou Alternativa E: A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [E] A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. A alternativa correta é a E: "A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa."

Tema Central da Questão:
A questão aborda a Ecopedagogia, um conceito que se refere à educação voltada para a sustentabilidade e a consciência planetária, e como ela se relaciona com a educação tradicional, destacando a importância de integrar essa perspectiva nos currículos escolares para promover uma sociedade sustentável.

Resumo Teórico:
A Ecopedagogia, também conhecida como Pedagogia da Terra, propõe uma educação que vá além do antropocentrismo, considerando a relação entre o ser humano e o meio ambiente. Essa abordagem defende a necessidade de reestruturar os currículos e programas educacionais para incluir a sustentabilidade como um princípio central, conforme defendido por Gadotti (2001) e influenciado por Paulo Freire.

Justificativa da Alternativa Correta:
A asserção I é verdadeira porque reflete a necessidade de reorientar a educação com base na sustentabilidade, algo central na Ecopedagogia. Isso realmente implica uma revisão de currículos e práticas escolares, alinhando-se com a proposta de Gadotti sobre uma nova ética educacional.

A asserção II é falsa porque sugere que o currículo e o projeto eco-político-pedagógico são realidades separáveis. Na prática, esses elementos devem ser integrados para que a educação possa efetivamente promover uma consciência sustentável e ética. A separação proposta na asserção II contraria a filosofia da Ecopedagogia, que busca uma educação holística e interligada.

Análise das Alternativas Incorretas:

A: A afirmação de que a asserção I é falsa está incorreta. Como discutido, a necessidade de reorientação da educação para a sustentabilidade é uma verdade dentro da Ecopedagogia.
    B: Ambas as asserções não são falsas. A primeira é verdadeira conforme discutido.
    C: A II não justifica a I adequadamente, pois propõe uma distinção que não é coerente com a filosofia da Ecopedagogia.
    D: Embora ambas as asserções possam parecer verdadeiras à primeira vista, a II não é uma justificativa correta da I devido à falha em representar a interligação necessária entre currículo e projeto pedagógico.

Compreender a Ecopedagogia e suas implicações para a prática educacional é essencial para responder corretamente a este tipo de questão em concursos públicos. A integração de práticas sustentáveis no ensino é um dos pilares para a formação de cidadãos com uma consciência planetária.

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