Alternativa correta: B

Tema central: a questão trata da relação entre linguagem verbal e linguagem não verbal no ensino de espanhol como língua estrangeira — aspecto essencial para a comunicação real e para estratégias didáticas em aula.

Resumo teórico claro: Linguagem verbal = palavras, estruturas gramaticais e discurso; linguagem não verbal = gestos, expressão facial, postura, entonação, prosódia e espaço. A abordagem comunicativa e o CEFR enfatizam a competência comunicativa integral (linguagem + paralinguagem) — ou seja, sinais não verbais facilitam compreensão, negociação de sentido e pragmática (Richards & Rodgers; Council of Europe, CEFR).

Justificação da alternativa B: Afirma que ambos os tipos de linguagem são igualmente importantes. Isso está alinhado com práticas comunicativas: professores usam gestos, entonação e recursos visuais para esclarecer significados, gerir turnos de fala e trabalhar estratégias de interação. Em tarefas orais, a dimensão não verbal reforça intenção e compreensão; em tarefas de leitura/escrita, apoia explicitação e feedback.

Análise das alternativas incorretas

A — Incorreta. Diminui o papel do não verbal; contradiz evidências pedagógicas que mostram que comunicação efetiva depende de sinais não verbais para a compreensão e interação.

C — Incorreta. Afirma que o verbal é suficiente; é uma generalização perigosa: alunos, especialmente iniciantes, dependem de apoio não verbal (gestos, imagens, entonação) para construir sentido.

D — Incorreta. Segmenta relevância por contexto formal/informal de modo rígido. Mesmo em aulas formais, o não verbal é recurso pedagógico e social imprescindível (gestos de cortesia, entonação, feedback).

E — Incorreta. Atribui funções específicas demais (não verbal → gramática; verbal → conversação). Na prática ambos se integram em todas as habilidades: gestos e entonação ajudam tanto na explicação gramatical quanto na conversação.

Estratégia para provas: desconfie de afirmações absolutas ("no desempeña", "suficiente", "más relevante", "más eficaz"). Prefira opções que expressem equilíbrio e compatibilidade com princípios comunicativos e evidências didáticas.

Fontes recomendadas: Council of Europe — CEFR; Richards & Rodgers — Approaches and Methods; Celce‑Murcia & Larsen‑Freeman — Teaching materials on communication.

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