Durante uma atividade de escrita no 3º ano, os
estudantes realizam a produção de um pequeno texto
coletivo. Um grupo demonstra dificuldade para organizar as ideias. A professora, então, senta-se próximo
às crianças, faz perguntas que ajudam a orientar o
pensamento, reorganiza junto com elas a sequência
lógica das frases e propõe exemplos que ampliem o
vocabulário usado pelo grupo. Em seguida, solicita
que os estudantes tentem reescrever o trecho, agora
com maior autonomia.
Com base na Teoria Histórico-Cultural, assinale a alternativa que explica corretamente a intervenção realizada.

Question

Durante uma atividade de escrita no 3º ano, os
estudantes realizam a produção de um pequeno texto
coletivo. Um grupo demonstra dificuldade para organizar as ideias. A professora, então, senta-se próximo
às crianças, faz perguntas que ajudam a orientar o
pensamento, reorganiza junto com elas a sequência
lógica das frases e propõe exemplos que ampliem o
vocabulário usado pelo grupo. Em seguida, solicita
que os estudantes tentem reescrever o trecho, agora
com maior autonomia.
Com base na Teoria Histórico-Cultural, assinale a alternativa que explica corretamente a intervenção realizada. Alternativa A: A intervenção caracteriza um processo de facilitação pontual, em que o objetivo principal
é reduzir o esforço cognitivo dos estudantes
para que a tarefa seja concluída de forma mais
rápida. Ou Alternativa B: A ação docente indica que a aprendizagem
ocorre principalmente por tentativas individuais, cabendo ao professor apenas observar o
desempenho para identificar quem consegue
progredir. Ou Alternativa C: A professora atua como mediadora, oferecendo
apoios intencionais que atuam na Zona de
Desenvolvimento Proximal das crianças, permitindo que avancem em um nível de elaboração
que ainda não realizariam sozinhas. Ou Alternativa D: A estratégia demonstra que o papel central da
professora é controlar os procedimentos utilizados pelos estudantes, garantindo que sigam
exatamente o modelo apresentado.  Ou Alternativa E: A intervenção evidencia que, segundo essa
perspectiva, o desenvolvimento ocorre de
forma espontânea, sendo a intervenção do professor secundária para a formação das funções
psíquicas superiores.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [C] A professora atua como mediadora, oferecendo
apoios intencionais que atuam na Zona de
Desenvolvimento Proximal das crianças, permitindo que avancem em um nível de elaboração
que ainda não realizariam sozinhas. Gabarito: CFundamento decisivo: O ponto decisivo era identificar que a professora oferece ajuda intencional e temporária para que os alunos avancem com apoio em um nível de elaboração ainda não alcançado sozinhos, o que caracteriza atuação na Zona de Desenvolvimento Proximal.Tema central: Mediação e ZDPAnálise das alternativasAErradaEstá errada porque reduz a intervenção a uma facilitação pontual para diminuir esforço e concluir a tarefa mais rápido. O enunciado mostra outra finalidade: apoio intencional para promover avanço na elaboração dos estudantes, não simples alívio da dificuldade.BErradaEstá errada porque atribui a aprendizagem principalmente a tentativas individuais e reserva ao professor papel de mero observador. Isso contrasta diretamente com a atuação descrita, em que a professora intervém ativamente orientando o processo.CCertaA alternativa C está certa porque descreve a professora como mediadora que atua na Zona de Desenvolvimento Proximal, com apoio orientador que favorece avanço e posterior autonomia.DErradaEstá errada porque interpreta a ação docente como controle rígido dos procedimentos e exigência de seguir exatamente um modelo. No enunciado, a professora orienta o pensamento e amplia possibilidades de expressão, sem reduzir a atividade à reprodução mecânica de um procedimento único.EErradaEstá errada porque afirma desenvolvimento espontâneo e papel secundário do professor. A base da Teoria Histórico-Cultural, no ponto cobrado, é justamente o contrário: a intervenção social e pedagógica tem função relevante na formação das funções psíquicas superiores.Pegadinha da questãoA confusão era tomar a ajuda da professora como mera facilitação da tarefa ou como controle mecânico; o enunciado descreve mediação intencional com apoio transitório e posterior autonomia.Dica para questões semelhantesSe o professor ajuda intencionalmente o aluno a realizar com apoio o que ainda não faz sozinho, verifique a ideia de Zona de Desenvolvimento Proximal.Quando o enunciado mostra apoio temporário seguido de nova tentativa mais autônoma, o foco é mediação pedagógica, não substituição da ação do aluno.Na Teoria Histórico-Cultural, descarte alternativas que tratem o professor como observador passivo ou o desenvolvimento como espontâneo.Diferencie mediação de facilitação: mediação visa avanço formativo na elaboração do estudante, não apenas terminar a tarefa com menos esforço.

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Gabarito comentado

Gabarito: C

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