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Q3769369
Pedagogia Aspectos Psicológicos da Educação , Principais Autores ,
Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Concórdia - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor de Anos Iniciais do Ensino Fundamental - Edital nº 4 |
Q3769369 Pedagogia
Durante uma atividade de matemática no 2º ano, a professora percebe que algumas crianças não conseguem compreender o conceito de “dezenas” apenas com explicações orais. Ela então organiza uma atividade em pequenos grupos compostos por crianças que dominam e que não dominam o conceito de “dezenas”. Nos grupos, as crianças utilizam tampinhas e blocos de montar, permitindo que os estudantes manipulem os materiais e troquem ideias entre si para representar unidades e dezenas.

Com base na situação, assinale a alternativa que explica corretamente a base teórica que sustenta a ação da professora.
Alternativas

Gabarito comentado

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Gabarito: A

Fundamento decisivo: O decisivo era identificar a presença de mediação docente por meio da organização dos grupos, da interação entre pares e do uso de materiais para representar o conceito de dezenas.

Tema central: mediação e interação social
Análise das alternativas
A
Certa
A alternativa A está certa porque a professora organiza uma situação de aprendizagem mediada, em que a interação entre estudantes e o uso de tampinhas e blocos servem para apoiar a compreensão do conceito de dezenas. Esses elementos correspondem à perspectiva Histórico-Cultural de Vigotski, que valoriza a mediação social no processo de aprendizagem.
B
Errada
Está errada porque descreve descoberta espontânea sem intervenção sistemática, mas o enunciado mostra o contrário: a professora intervém explicitamente, organiza os grupos e seleciona recursos para ensinar o conceito.
C
Errada
Está errada porque desloca a finalidade da atividade para a socialização. No caso, a interação entre os estudantes existe para apoiar a compreensão do conceito de dezenas, que é o objetivo conceitual explícito.
D
Errada
Está errada porque reduz a proposta ao uso de materiais manipulativos e ainda afirma dispensa de organização conceitual progressiva. A base sustenta que os materiais são apoio para a compreensão de um conceito matemático específico, não recurso isolado nem substituto da construção conceitual.
E
Errada
Está errada porque atribui à proposta um eixo de repetição de exercícios e trata os objetos concretos como mero complemento motivacional. Nada disso aparece no enunciado; os materiais são usados com função conceitual e não há referência a treino repetitivo.
Pegadinha da questão
A confusão explorada é tomar o uso de materiais e a atividade em grupo como algo apenas lúdico ou espontâneo, ignorando que, no enunciado, esses elementos estão subordinados à mediação docente e à aprendizagem do conceito.
Dica para questões semelhantes
  • Quando o enunciado mostrar diagnóstico de dificuldade e reorganização intencional da atividade pelo professor, procure fundamento em mediação pedagógica, não em descoberta espontânea.
  • Se a interação entre alunos estiver a serviço da compreensão de um conteúdo específico, ela não é socialização como fim em si, mas recurso de aprendizagem conceitual.
  • Material concreto deve ser lido pelo papel que exerce: se representa um conceito e apoia sua compreensão, não pode ser tratado como recurso apenas recreativo ou motivacional.
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