Paciente:
Indivíduo
com
surdocegueira
congênita, de 10 anos, em processo de
alfabetização em Braille e Língua Brasileira de
Sinais
(Libras).
Apresenta distúrbios de
articulação da fala e dificuldade na comunicação
expressiva e receptiva em diferentes contextos.
Queixa principal: Dificuldade na produção de
sons da fala, o que impacta a compreensão de sua
comunicação por parte da família e colegas.
Conduta Fonoaudiológica:
I. Avaliação das habilidades sensoriais (audição
e visão), motoras orofaciais, cognitivas e de
linguagem.
II. Elaboração de um plano de intervenção
individualizado, priorizando a comunicação
multimodal (fala, gestos, sinais e recursos táteis).
III. Estimulação da produção de sons da fala,
utilizando técnicas como vibração tátil e
propriocepção.
IV. Orientação familiar sobre a surdocegueira e
estratégias de comunicação eficazes com o
indivíduo.
V.
Encaminhamento
para
equipe
multidisciplinar, incluindo psicopedagogos e
fisioterapeutas, para acompanhamento global.
Considerando as características do paciente e as
etapas da conduta fonoaudiológica, a sequência
correta de intervenção é:

Question

Paciente: 
Indivíduo 
com 
surdocegueira 
congênita, de 10 anos, em processo de 
alfabetização em Braille e Língua Brasileira de 
Sinais 
(Libras). 
Apresenta distúrbios de 
articulação da fala e dificuldade na comunicação 
expressiva e receptiva em diferentes contextos. 
Queixa principal: Dificuldade na produção de 
sons da fala, o que impacta a compreensão de sua 
comunicação por parte da família e colegas. 
Conduta Fonoaudiológica: 
I. Avaliação das habilidades sensoriais (audição 
e visão), motoras orofaciais, cognitivas e de 
linguagem. 
II. Elaboração de um plano de intervenção 
individualizado, priorizando a comunicação 
multimodal (fala, gestos, sinais e recursos táteis). 
III. Estimulação da produção de sons da fala, 
utilizando técnicas como vibração tátil e 
propriocepção. 
IV. Orientação familiar sobre a surdocegueira e 
estratégias de comunicação eficazes com o 
indivíduo. 
V. 
Encaminhamento 
para 
equipe 
multidisciplinar, incluindo psicopedagogos e 
fisioterapeutas, para acompanhamento global. 
Considerando as características do paciente e as 
etapas da conduta fonoaudiológica, a sequência 
correta de intervenção é:  Alternativa A: I, II, III, IV e V.  Ou Alternativa B: II, III, I, IV e V.  Ou Alternativa C: I, IV, II, III e V.  Ou Alternativa D: II, IV, I, III e V. Ou Alternativa E: III, II, I, IV e V.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [A] I, II, III, IV e V.  Alternativa correta: A – I, II, III, IV e V.

1. Tema central da questão
A questão trata da sequência adequada da conduta fonoaudiológica frente a um paciente com surdocegueira congênita, em contexto educacional. O objetivo é verificar se você compreende as etapas do processo terapêutico e a importância do planejamento individualizado para comunicação e inclusão.

2. Resumo teórico
Segundo as Diretrizes de Atenção à Pessoa com Deficiência Auditiva e Visual (Ministério da Saúde, 2013), a atuação do fonoaudiólogo com pessoas com surdocegueira exige avaliação sensorial e funcional, intervenção personalizada e orientações à família e equipe. O trabalho é sempre multiprofissional e prioriza comunicação multimodal (fala, Libras, Braille, recursos táteis).

3. Justificativa da alternativa correta (A)
I. A avaliação das habilidades é o primeiro passo para identificar necessidades e potencialidades. 
II. O plano de intervenção individualizado só é possível após a avaliação inicial.
III. A estimulação dos sons da fala vem como ação terapêutica específica.
IV. A orientação familiar é importante, mas só tem efetividade após conhecimento detalhado do caso.
V. O encaminhamento à equipe multidisciplinar é passo subsequente à definição das necessidades globais do paciente.
Essa ordem segue a lógica sequencial do processo terapêutico em Fonoaudiologia Educacional, conforme preconizado pela literatura (Quadros, 2019; Bersch, 2012).

4. Por que as outras alternativas estão erradas?
B, D, E: Começam com intervenção (II ou III) antes da avaliação (I), o que contraria o protocolo clínico, pois não se intervém sem diagnóstico.
C: Coloca a orientação familiar (IV) antes da elaboração do plano (II) e da estimulação (III), o que pode gerar informações inadequadas, já que ainda não há definição de conduta individualizada.
Todas erram na ordem lógica do atendimento.

5. Estratégia para interpretação
Procure sempre pela ordem cronológica clássica: avaliação → planejamento → intervenção → orientação → encaminhamento. Cuidado com pegadinhas que antecipam intervenção sem diagnóstico ou orientação sem plano definido.

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Paciente: Indivíduo com surdocegueira congênita, de ...

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