A inserção do assistente social na educação pública,
amparada pela Lei nº 13.935/2019, exige uma ruptura com
as práticas de caráter puramente fiscalizador ou
assistencialista. Sob a ótica do Projeto Ético-Político
Profissional, o cotidiano escolar é atravessado por
múltiplas expressões da "questão social" que repercutem
diretamente no processo de ensino-aprendizagem.
Considerando os "Subsídios para a Atuação de
Assistentes Sociais na Política de Educação", a direção
social da intervenção profissional deve pautar-se pela:

Question

A inserção do assistente social na educação pública,
amparada pela Lei nº 13.935/2019, exige uma ruptura com
as práticas de caráter puramente fiscalizador ou
assistencialista. Sob a ótica do Projeto Ético-Político
Profissional, o cotidiano escolar é atravessado por
múltiplas expressões da "questão social" que repercutem
diretamente no processo de ensino-aprendizagem.
Considerando os "Subsídios para a Atuação de
Assistentes Sociais na Política de Educação", a direção
social da intervenção profissional deve pautar-se pela: Alternativa A: Compreensão da evasão escolar como um fenômeno
estritamente didático-pedagógico, cuja resolução deve ser
delegada exclusivamente ao corpo docente e à coordenação
pedagógica. Ou Alternativa B: Restrição da atividade profissional à articulação
compulsória com o Conselho Tutelar, com o objetivo precípuo
de operacionalizar medidas disciplinares e punitivas contra os
alunos. Ou Alternativa C: Definição de que as barreiras ao aprendizado pertencem
unicamente ao espectro da patologização e da saúde mental,
situando o Serviço Social como suporte meramente
administrativo para encaminhamentos clínicos. Ou Alternativa D: Prática profissional crítica que identifica as determinantes
sociais, econômicas e institucionais que obstaculizam o direito
à educação, promovendo a articulação intersetorial com a rede
de proteção e o fortalecimento das políticas públicas. Ou Alternativa E: Priorização da vigilância punitiva sobre a frequência escolar,
visando responsabilizar e sancionar juridicamente as famílias
em situação de vulnerabilidade, caracterizando-as como
negligentes.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [D] Prática profissional crítica que identifica as determinantes
sociais, econômicas e institucionais que obstaculizam o direito
à educação, promovendo a articulação intersetorial com a rede
de proteção e o fortalecimento das políticas públicas. Gabarito: DFundamento decisivo: A referência às expressões da questão social no cotidiano escolar exige, conforme os Subsídios, análise de suas raízes; isso afasta explicações isoladas ou punitivas e conduz à D.Tema central: Direção ético-política na educaçãoAnálise das alternativasAErradaAo tratar a evasão como estritamente didático-pedagógica e delegar sua resolução exclusivamente aos docentes e à coordenação, exclui a análise de suas raízes sociais e a contribuição do Serviço Social. O critério exigido é compreender criticamente os determinantes da evasão, não restringi-la à didática.BErradaRestringe a atuação à articulação compulsória com o Conselho Tutelar para executar medidas disciplinares e punitivas. Essa finalidade substitui a defesa de direitos pela punição dos alunos. O erro não é a articulação com o Conselho Tutelar, mas sua transformação em atuação exclusivamente punitiva.CErradaAtribui as barreiras ao aprendizado unicamente à patologização e à saúde mental, apagando seus determinantes sociais. Além disso, reduz o Serviço Social a suporte administrativo para encaminhamentos clínicos, quando a intervenção exige análise crítica e articulação intersetorial orientadas ao direito à educação.DCertaA alternativa D vincula a identificação dos determinantes sociais, econômicos e institucionais à intervenção sobre as barreiras ao direito à educação. A articulação com a rede de proteção e o fortalecimento das políticas públicas dão consequência à análise crítica: a atuação profissional se orienta à garantia de direitos, sem se limitar ao atendimento individual ou familiar.EErradaConverte a vulnerabilidade social em culpabilização das famílias e faz da vigilância punitiva a prioridade profissional. Isso contraria a direção de defesa de direitos: acompanhar a frequência não equivale a presumir negligência e sancionar famílias por sua condição de vulnerabilidade.Pegadinha da questãoA presença de articulação institucional ou de encaminhamentos não torna uma alternativa correta. Em B, o problema é a exclusividade disciplinar e punitiva, não o Conselho Tutelar; em C, os termos 'unicamente' e 'meramente' revelam a redução da intervenção à dimensão clínica e administrativa.Dica para questões semelhantesVerifique se a proposta relaciona as dificuldades escolares aos seus determinantes sociais e orienta a intervenção à garantia do direito à educação.Distinga articulação intersetorial de restrição profissional: atuar com outros órgãos não significa reduzir o Serviço Social à execução de medidas punitivas ou encaminhamentos.Abordagens individuais e familiares podem integrar a atuação, mas não devem ser sua única modalidade nem servir à culpabilização das famílias.

A inserção do assistente social na educação pública, ampara...

Gabarito comentado

Gabarito: D

Clique para visualizar este gabarito

Questões de assuntos semelhantes

Provas relacionadas