Leia o fragmento de Ângela Paiva Dionísio, retirado do livro...
“Quando usamos linguagem, estamos realizando ações individuais e sociais que são manifestações socioculturais, materializadas em gêneros textuais. Seguindo Bazerman (1997, 2004), estamos tomando gêneros como tipos de enunciado que estão associados a um tipo de situação retórica e que ‘estão associados com os tipos de atividades que as pessoas dizem, fazem e pensam como partes dos enunciados. [...] Desta forma, em algum momento, em uma interação, em um enunciado, muitas coisas são delimitadas em pacotes tipicamente reconhecíveis’ (1997, p. 14). Como gêneros ‘não são apenas formas’, mas ‘quadros de ações sociais’ (BAZERMAN, 1997, p. 9), investigar gêneros associados às formas visuais dessas ações sociais, resultantes das infinitas possibilidades de orquestração entre imagem e palavra, significa também recorrer à apresentação visual do gênero como recurso de identificação, ou seja, de reconhecimento psicossocial. ” Os gêneros textuais têm sido amplamente discutidos e compreendidos como fundamentais no ensino de Língua Portuguesa. A esse respeito, nota-se que nas situações comunicativas utilizamos nossos sistemas de conhecimentos para dialogar com recursos verbais (escritos ou orais) e visuais (estáticos ou dinâmicos). Assim, constitui-se traço de todos os gêneros textuais escritos e orais:
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Tema central: A questão exige interpretação de texto com enfoque no conceito de multimodalidade e sua relação com os gêneros textuais, tema recorrente em concursos de Língua Portuguesa, sobretudo para o magistério.
Justificativa da alternativa correta (C):
O fragmento explora que, em situações comunicativas, empregamos recursos verbais (escritos e orais) e visuais (estáticos ou dinâmicos) para construir sentidos nos textos. Isso caracteriza a multimodalidade — conceito que, segundo Kress & Van Leeuwen (2001), diz respeito à articulação de diversos modos semióticos (como palavra, imagem, som) em um mesmo texto.
Pela norma-padrão e pela abordagem contemporânea da Linguística Textual, a multimodalidade é traço comum de gêneros contemporâneos, sobretudo aqueles presentes no meio digital (anúncios, memes, slides, vídeos).
Análise das alternativas incorretas:
A) Interdiscursividade: Refere-se ao diálogo entre diferentes discursos ou práticas discursivas, não à integração de modos semióticos distintos.
B) Intertextualidade: Trata de ecoar, citar ou dialogar com outros textos, não com múltiplos modos de linguagem.
D) Intergenericidade: Alude à mistura de características de diferentes gêneros textuais, e não, necessariamente, ao uso de diversos recursos semióticos.
Estratégias de resolução:
Fique atento/a aos termos utilizados no enunciado: “recursos verbais e visuais”, pois indicam o emprego de mais de um modo de linguagem. Essa dica sinaliza para a multimodalidade. Evite confundir intertextualidade ou intergenericidade, que têm definições mais restritas.
Referências e autores:
Em “Gêneros Textuais & Ensino”, Marcuschi reforça a relação dos gêneros com práticas sociais e, cada vez mais, com a integração de múltiplos modos semióticos, ressaltando a multimodalidade como item fundamental para o ensino de Língua Portuguesa.
Kress & Van Leeuwen são referência mundial no tema.
Resposta correta: C) Multimodalidade.
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Comentários
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Pode-se definir Multimodalidade como um fenômeno em que diferentes modos semióticos – isto é, diferentes "linguagens", gêneros textuais, como línguas naturais, representações visuais, gestos e música – são combinados e integrados em situações comunicativas.
Gab: C
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