A relação entre o uso da vírgula e sua justificativa está co...
TEXTO I
Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação no contexto escolar: possibilidades
01 ____ Ao longo das últimas décadas, as tecnologias
02 digitais da informação e comunicação, também
03 conhecidas por TDICs, têm alterado nossas formas
04 de trabalhar, de se comunicar, de se relacionar e de
05 aprender. Na educação, as TDICs têm sido
06 incorporadas às práticas docentes como meio para
07 promover aprendizagens mais significativas, com o
08 objetivo de apoiar os professores na
09 implementação de metodologias de ensino ativas,
10 alinhando o processo de ensino-aprendizagem à
11 realidade dos estudantes e despertando maior
12 interesse e engajamento dos alunos em todas as
13 etapas da Educação Básica.
14 ____ As razões pelas quais as tecnologias e
15 recursos digitais devem, cada vez mais, estar
16 presentes no cotidiano das escolas, no entanto, não
17 se esgotam aí. É necessário promover a
18 alfabetização e o letramento digital, tornando
19 acessíveis as tecnologias e as informações que
20 circulam nos meios digitais e oportunizando a
21 inclusão digital.
22 ____ Nesse sentido, a Base Nacional Comum
23 Curricular contempla o desenvolvimento de
24 competências e habilidades relacionadas ao uso
25 crítico e responsável das tecnologias digitais tanto
26 de forma transversal – presentes em todas as áreas
27 do conhecimento e destacadas em diversas
28 competências e habilidades com objetos de
29 aprendizagem variados – quanto de forma
30 direcionada – tendo como fim o desenvolvimento
31 de competências relacionadas ao próprio uso das
32 tecnologias, recursos e linguagens digitais –, ou
33 seja, para o desenvolvimento de competências de
34 compreensão, uso e criação de TDICs em diversas
35 práticas sociais.
[...]
36 ____ Nesse contexto, é preciso lembrar que
37 incorporar as tecnologias digitais na educação não
38 se trata de utilizá-las somente como meio ou
39 suporte para promover aprendizagens ou despertar
40 o interesse dos alunos, mas sim de utilizá-las com os
41 alunos para que construam conhecimentos com e
42 sobre o uso dessas TDICs.
[...]
43 ____ Em resumo, incorporar as TDICs nas práticas
44 pedagógicas e no currículo como objeto de
45 aprendizagem requer atenção especial e não pode
46 mais ser um fator negligenciado pelas escolas. É
47 preciso repensar os projetos pedagógicos com o
48 olhar de utilização das tecnologias e recursos
49 digitais tanto como meio, ou seja, como apoio e
50 suporte à implementação de metodologias ativas e
51 à promoção de aprendizagens significativas, quanto
52 como um fim, promovendo a democratização ao
53 acesso e incluindo os estudantes no mundo digital.
54 Para isso, é preciso fundamentalmente revisitar a
55 proposta pedagógica da escola e investir na
56 formação continuada de professores.
57 ____ Além do uso das tecnologias para apoio à
58 prática do ensino, como apresentações digitais,
59 mostras de vídeos etc., e para o desenvolvimento
60 de pesquisas, alguns relatos propõem o uso das
61 TDICs para promover a criação de conteúdos
62 digitais. Uma possibilidade para isso é o uso de
63 softwares para a elaboração de histórias em
64 quadrinhos (HQs). Outra possibilidade está na
65 criação de conteúdos midiáticos ou multimidiáticos.
66 Com o uso de ferramentas simples e acessíveis, os
67 alunos podem criar áudios e vídeos para
68 compartilhar as aprendizagens de uma aula ou
69 sequência didática. Que tal conhecer algumas
70 dessas possibilidades?
MINISTÉRIO da Educação. Tecnologias digitais da informação e comunicação no contexto escolar: possibilidades. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/implementacao/praticas/caderno-de-praticas/aprofundamentos/193-tecnologias-digitais-da-informacao-e-comunicacao-no-contexto-escolar-possibilidades. Acesso em: 14 fev. 2023.
A relação entre o uso da vírgula e sua justificativa está correta em
Gabarito comentado
Confira o gabarito comentado por um dos nossos professores
Alternativa correta: C
Vamos entender o tema central da questão: pontuação. Essa questão aborda o uso correto da vírgula em diferentes contextos gramaticais. Para resolvê-la, é necessário conhecer as regras de uso da vírgula, como isolar aposto, separar orações subordinadas, isolar elementos pleonásticos e adjuntos adverbiais deslocados.
Justificativa da alternativa C:
A alternativa C menciona o uso da vírgula para separar orações, demarcando a subordinação. No trecho destacado, a vírgula é usada para separar orações subordinadas, o que está correto. A frase "alinhando o processo de ensino-aprendizagem à realidade dos estudantes" é uma oração subordinada adjetiva explicativa, que está corretamente separada por vírgula da oração principal.
Por que as outras alternativas estão incorretas?
A - "Ao longo das últimas décadas, as tecnologias digitais da informação [...]" → A justificativa "isolar o aposto em posição anteposta" está incorreta. O termo "ao longo das últimas décadas" é um adjunto adverbial e não um aposto.
B - "[...] mas sim de utilizá-las com os alunos para que construam conhecimentos com e sobre o uso dessas TDICs." → A justificativa "isolar o adjunto adverbial em posição deslocada" está incorreta. A vírgula aqui é usada para separar uma frase coordenada, não um adjunto adverbial deslocado.
D - "É preciso repensar os projetos pedagógicos com o olhar de utilização das tecnologias e recursos digitais tanto como meio, ou seja, como apoio e suporte à implementação de metodologias ativas [...]" → A justificativa "isolar um elemento pleonástico" está incorreta. A expressão "ou seja" é uma explicação e não um pleonasmo; a vírgula a isola como um elemento explicativo.
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Comentários
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Atenção galera que vai fazer PCCE, a banca gosta muito de utilizar o termo "elemento pleonástico" em suas alternativas.
ASSERTIVA C
A) “Ao longo das últimas décadas, as tecnologias digitais da informação [...]” (linhas 01-02) → ADJUNTO ADVERBIAL DE TEMPO DESLOCADO
B) “[...] não se trata de utilizá-las somente como meio ou suporte para promover aprendizagens ou despertar o interesse dos alunos, mas sim de utilizá-las com os alunos para que construam conhecimentos com e sobre o uso dessas TDICs. (linhas 37-42) → ORAÇÃO COORDENADA ADVERSATIVA
a conjunção "mas" separa a ideia da primeira oração para a segunda oração.
GABARITO C) “[...] com o objetivo de apoiar os professores na implementação de metodologias de ensino ativas, alinhando o processo de ensino-aprendizagem à realidade dos estudantes e despertando maior interesse e engajamento dos alunos em todas as etapas da Educação Básica.” (linhas 07-13) → SEPARAR ORAÇÕES, DEMARCANDO A SUBORDINAÇÃO ADVERBIAL CONSECUTIVA REDUZIDA DE GERÚNDIO
REESCREVENDO A FRASE, PARA FICAR CLARO:
"[...] com o objetivo de apoiar os professores na implementação de metodologias de ensino ativas, de modo que alinhem o processo de ensino-aprendizagem à realidade dos estudantes e despertem maior interesse e engajamento dos alunos em todas as etapas da Educação Básica.
A oração introduzida pela locução conjuntiva "de modo que" é uma oração subordinada adverbial consecutiva.
D) “É preciso repensar os projetos pedagógicos com o olhar de utilização das tecnologias e recursos digitais tanto como meio, ou seja, como apoio e suporte à implementação de metodologias ativas e à promoção de aprendizagens significativas [...]” (linhas 46-51) → LOCUÇÃO EXPLICATIVA
O QUE É ELEMENTO PLEONÁSTICO, COBRADO PELA UECE?
É uma palavra ou expressão que é redundante e desnecessária em relação ao contexto, pois repete ou reforça uma ideia já expressa na frase. O pleonasmo pode ser um erro de redundância (pleonasmo vicioso) ou uma figura de linguagem usada para dar ênfase ou clareza (pleonasmo estilístico).
- "Subir para cima" — "Subir" já implica movimento para cima.
- "Entrar para dentro" — "Entrar" já indica o movimento para dentro.
Às vezes, o pleonasmo é usado de forma intencional, como uma figura de linguagem, para dar ênfase ou expressar uma ideia de forma mais forte. Exemplo:
- "Eu vi com meus próprios olhos." (Enfatiza que foi a própria pessoa que viu, e não alguém mais).
CORRIGIR SE ALGO TIVER ERRADO.
bommm
#REVISAR
"Resumo sobre pleonasmo
Pleonasmo é a repetição de uma mesma ideia por meio de palavras diferentes que têm o mesmo sentido.
Quando essa repetição é proposital, o pleonasmo é considerado uma figura de linguagem, usada para reforçar uma ideia.
Quando essa repetição não é proposital, o pleonasmo é considerado um vício de linguagem, no qual a redundância ocorreu sem a intenção do enunciador.
Entre os tipos de pleonasmo estão o pleonasmo literário e o pleonasmo vicioso, além do conceito de objeto pleonástico"
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