A comunicação entre professor e aluno no ambiente
esportivo é uma ferramenta pedagógica poderosa, capaz
de influenciar diretamente a motivação, a autoconfiança
e a aderência à prática. O modo como o feedback é
transmitido, os objetivos são estabelecidos e o ambiente
de treino é estruturado pelo profissional são
componentes chave para a construção de um
relacionamento produtivo. A compreensão das teorias
que embasam a comunicação efetiva é, portanto,
indispensável. Com base nos princípios da psicologia do
esporte sobre a relação professor-aluno, marque V para
as afirmativas verdadeiras e F para as falsas:
(__)A criação de um clima motivacional para a maestria
(task-involving), onde o professor valoriza o esforço, a
aprendizagem e a superação pessoal, está associada a
maiores níveis de motivação intrínseca e percepção de
competência por parte dos alunos.
(__)A técnica do "feedback sanduíche" (elogio − correção
− elogio) deve ser utilizada em todas as situações, pois
sua estrutura garante que o atleta não perceba o
conteúdo corretivo, focando apenas nos elogios e,
assim, preservando sua autoestima.
(__)Um estilo de comunicação que apoia a autonomia do
atleta, envolvendo-o na tomada de decisões e
oferecendo escolhas e justificativas para as tarefas,
tende a satisfazer as necessidades psicológicas básicas,
fortalecendo a motivação autodeterminada.
(__)A comunicação não verbal do professor, como a
postura corporal, as expressões faciais e os gestos,
exerce um impacto significativo na percepção do aluno
sobre o interesse e a confiança que o professor deposita
nele, podendo reforçar ou contradizer a mensagem
verbal.Após análise, assinale a alternativa que apresenta a
sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:

Question

A comunicação entre professor e aluno no ambiente
esportivo é uma ferramenta pedagógica poderosa, capaz
de influenciar diretamente a motivação, a autoconfiança
 e a aderência à prática. O modo como o feedback é
transmitido, os objetivos são estabelecidos e o ambiente
de treino é estruturado pelo profissional são
componentes chave para a construção de um
relacionamento produtivo. A compreensão das teorias
que embasam a comunicação efetiva é, portanto,
indispensável. Com base nos princípios da psicologia do
esporte sobre a relação professor-aluno, marque V para
 as afirmativas verdadeiras e F para as falsas:
(__)A criação de um clima motivacional para a maestria
(task-involving), onde o professor valoriza o esforço, a
aprendizagem e a superação pessoal, está associada a
maiores níveis de motivação intrínseca e percepção de
competência por parte dos alunos.
(__)A técnica do "feedback sanduíche" (elogio − correção
 − elogio) deve ser utilizada em todas as situações, pois
sua estrutura garante que o atleta não perceba o
conteúdo corretivo, focando apenas nos elogios e,
assim, preservando sua autoestima.
(__)Um estilo de comunicação que apoia a autonomia do
atleta, envolvendo-o na tomada de decisões e
oferecendo escolhas e justificativas para as tarefas,
tende a satisfazer as necessidades psicológicas básicas,
fortalecendo a motivação autodeterminada.
(__)A comunicação não verbal do professor, como a
postura corporal, as expressões faciais e os gestos,
exerce um impacto significativo na percepção do aluno
sobre o interesse e a confiança que o professor deposita
nele, podendo reforçar ou contradizer a mensagem
verbal.Após análise, assinale a alternativa que apresenta a
sequência correta dos itens acima, de cima para baixo: Alternativa A: V, F, V, V. Ou Alternativa B: V, V, V, V. Ou Alternativa C: F, F, V, V. Ou Alternativa D: V, F, F, F.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [A] V, F, V, V. Tema central da questão: Comunicação pedagógica no ambiente esportivo, com foco em psicologia do esporte e relação professor-aluno.

Análise das Afirmativas:

(1) Clima motivacional para a maestria (task-involving): Verdadeiro. Segundo a Teoria do Clima Motivacional (Ames, 1992), ambientes que valorizam esforço, aprendizagem e superação estimulam a motivação intrínseca e aumentam a percepção de competência dos alunos. Essas condições promovem envolvimento e autoconfiança, tornando o aprendizado mais prazeroso e efetivo.

(2) Feedback sanduíche deve ser utilizado sempre: Falso. Embora o "feedback sanduíche" (elogio – correção – elogio) possa ser útil, não deve ser usado de forma indiscriminada. Usá-lo sempre pode levar o aluno a não perceber a correção, comprometendo o desenvolvimento. O feedback deve ser claro e adequado à situação (Weinberg & Gould, Fundamentos da Psicologia do Esporte).

(3) Apoio à autonomia do atleta: Verdadeiro. A Teoria da Autodeterminação (Deci & Ryan) afirma que, quando o atleta participa das decisões e recebe justificativas, suas necessidades de autonomia, competência e relação são satisfeitas, resultando em motivação mais autodeterminada e maior engajamento.

(4) Comunicação não verbal do professor: Verdadeiro. Gestos, posturas e expressões faciais têm grande impacto na percepção do aluno, podendo reforçar ou contradizer o conteúdo verbal. A coerência entre comunicação verbal e não verbal aumenta a confiança e a motivação do aluno (Jones, 1997; Weinberg & Gould).

Justificativa da alternativa correta:
A alternativa A) V, F, V, V está correta, pois interpreta corretamente os conceitos da psicologia do esporte ligados à comunicação, motivação, feedback e estratégias de ensino.

Por que as outras estão incorretas?

B) Erra ao marcar item (2) como verdadeiro. 
C) e D) Erram ao desconsiderar as bases teóricas da motivação e comunicação.

Dica de interpretação: Atenção a palavras generalizadoras como “todas as situações” e argumentos que ignoram a individualidade.

Gostou do comentário? Deixe sua avaliação aqui embaixo!

🚀 Mais performance?

🚀 Mais performance?

A comunicação entre professor e aluno no ambiente esportiv...

Gabarito comentado

Clique para visualizar este gabarito

Questões de assuntos semelhantes

Provas relacionadas