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Q3654976 Psicologia
Um professor de Educação Física que atua como técnico de uma equipe de iniciação esportiva observa que seus atletas demonstram insegurança na tomada de decisão e medo de cometer erros durante os treinos e jogos. Ciente de que seu estilo de comunicação e a forma como fornece feedback são determinantes para o clima motivacional do grupo, ele decide revisar suas abordagens para potencializar a aprendizagem e a confiança dos jovens atletas. Com base nas teorias da motivação e da comunicação efetiva no esporte, assinale a alternativa que descreve uma estratégia de comunicação que favorece um ambiente de aprendizagem positivo.
Alternativas

Gabarito comentado

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Alternativa correta: C

Tema central da questão: A questão aborda as estratégias de comunicação e feedback do professor no contexto esportivo, com foco na motivação e construção de um ambiente positivo de aprendizagem. Esse tema é fundamental na Psicologia da Educação e do Esporte, pois influencia diretamente o desenvolvimento emocional e o desempenho dos alunos/atletas.

Resumo teórico: Segundo as teorias motivacionais contemporâneas (como a Teoria da Autodeterminação de Deci e Ryan e o Clima Motivacional de Ames), ambientes que valorizam o esforço, a aprendizagem contínua e o progresso pessoal — chamados de clima de maestria — promovem a autoconfiança e a motivação intrínseca. Feedbacks construtivos, focados no processo e não apenas no resultado, são mais eficazes para o crescimento dos estudantes (FARIA & NAKAMURA, 2016; COTTA & TANI, 2002).

Justificativa da alternativa correta (C): A alternativa C propõe a construção de um clima de maestria, em que o professor utiliza feedback focado no esforço individual, evolução pessoal e aprendizagem, e não apenas na vitória ou comparação com outros. Essa abordagem reduz o medo do erro, aumenta a confiança e favorece o desenvolvimento sustentável do aluno, conforme as principais referências da área.

Análise das alternativas incorretas:

AFeedback exclusivamente positivo e indiscriminado pode criar falsa autoestima, não desenvolvendo a capacidade de autocrítica ou aprendizado real. Os atletas percebem quando o elogio não é genuíno, o que pode desmotivar e gerar insegurança.

BFeedback corretivo, autoritário e público tende a gerar ansiedade, medo de errar e clima negativo, afastando os jovens do aprendizado e prejudicando a confiança do grupo.

DMotivação centrada apenas em recompensas externas (extrínseca) não sustenta o interesse a longo prazo e pode eliminar o prazer pela prática esportiva, de acordo com Deci e Ryan.

Dica para interpretação: Sempre busque nas alternativas aquelas que valorizem o processo, a individualidade e o aprendizado, e desconfie de propostas extremas ou que excluem aspectos essenciais da motivação.

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