A formação de professores indígenas, em contextos
marcados pelo contato linguístico assimétrico, pressupõe uma concepção específica de competência
docente.
Considerando essa perspectiva, é correto afirmar que
tal competência envolve, necessariamente,

Question

A formação de professores indígenas, em contextos
marcados pelo contato linguístico assimétrico, pressupõe uma concepção específica de competência
docente.
Considerando essa perspectiva, é correto afirmar que
tal competência envolve, necessariamente, Alternativa A: a adoção de modelos linguísticos normativos da língua dominante como referência exclusiva. Ou Alternativa B: a neutralização das marcas identitárias presentes no
uso da língua portuguesa por falantes indígenas. Ou Alternativa C: a substituição progressiva das práticas multilíngues
por um modelo monolíngue funcional. Ou Alternativa D: a dissociação entre ensino de línguas e processo de
construção identitária. Ou Alternativa E: a compreensão de que escolhas linguísticas no espaço escolar são também escolhas políticas e culturais.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [E] a compreensão de que escolhas linguísticas no espaço escolar são também escolhas políticas e culturais. Gabarito: EFundamento decisivo: O enunciado associa formação de professores indígenas a contexto de contato linguístico assimétrico; isso afasta alternativas baseadas em norma exclusiva, apagamento identitário, monolinguismo ou separação entre língua e identidade. A correta é a que reconhece as escolhas linguísticas na escola como também políticas e culturais.Tema central: formação de professores indígenas e contato linguístico assimétricoAnálise das alternativasAErradaEstá errada porque restringe a referência pedagógica ao modelo normativo da língua dominante como referência exclusiva. Esse exclusivismo é incompatível com formação docente em contexto indígena e de contato linguístico assimétrico, que exige sensibilidade à pluralidade linguística e à interculturalidade.BErradaEstá errada porque propõe neutralizar marcas identitárias no uso do português por falantes indígenas. Isso contraria o critério da questão, segundo o qual língua, identidade e cultura estão articuladas, de modo que apagar essas marcas significa negar a dimensão identitária das práticas linguísticas.CErradaEstá errada porque defende a substituição progressiva das práticas multilíngues por um modelo monolíngue funcional. A base classifica essa orientação como assimilacionista e incompatível com a formação em contexto indígena, que não se funda na eliminação do multilinguismo.DErradaEstá errada porque separa o ensino de línguas do processo de construção identitária. O ponto cobrado é exatamente o contrário: a competência docente, nesse contexto, pressupõe reconhecer a articulação entre práticas linguísticas e identidade.ECertaA alternativa E está correta porque, em contexto de contato linguístico assimétrico, a competência docente exigida reconhece que o uso das línguas na escola não é neutro. As escolhas linguísticas envolvem também dimensões políticas, culturais e identitárias.Pegadinha da questãoA confusão real era tratar “competência docente” como domínio técnico da norma da língua dominante ou ler “escolhas linguísticas” como questão apenas pedagógica, sem perceber a dimensão política e cultural indicada pelo contexto de contato linguístico assimétrico.Dica para questões semelhantesQuando o enunciado mencionar contato linguístico assimétrico, descarte alternativas baseadas em neutralidade, imposição exclusiva da língua dominante ou apagamento identitário.Em questões sobre formação de professores indígenas, procure a opção que articula linguagem, cultura, identidade e relações de poder.Se a alternativa propõe substituir multilinguismo por monolinguismo, o traço assimilacionista tende a torná-la incompatível com a perspectiva intercultural da questão.

A formação de professores indígenas, em contextos marcados ...

Gabarito comentado

Gabarito: E

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