De acordo com o texto, o objetivo principal da metodologia desenvolvida pela professora é:

Question

Os desafios da inclusão em uma aula de literatura que desdobra as metáforas de Chico Buarque para alunos surdos
Como professora e interessada que sou por inclusão, desenvolvi uma metodologia voltada ao ensino de literatura para surdos no
curso de graduação em Letras-Libras da Universidade Federal do Rio de Janeiro, a UFRJ. O método pode ser adaptado por qualquer
disciplina, basta que se tome consciência de que, do ponto de vista da linguagem, na maioria das vezes, o aluno surdo é um
estrangeiro na própria pátria.
É claro que, em todas as disciplinas, a figura do intérprete de Libras (Língua Brasileira de Sinais) é fundamental. No entanto, nem
sempre essa presença é suficiente, sobretudo se o intérprete não tiver uma bagagem cultural vasta e um grande acervo vocabular.
O trabalho com metáforas é muito mais complicado e, no caso da literatura, não há como fugir das metáforas, da palavra cujo sentido
não está nos dicionários, mas é criado pelos diversos contextos e culturas. Como exemplo, trago a experiência de trabalho que
desenvolvi com a letra da música “Eu te amo”, de Chico Buarque, cuja escolha se deu justamente pelo fato de apresentar muitas
metáforas. Destaco um trecho:
“Se ao te conhecer, dei pra sonhar, fiz tantos desvarios
Rompi com o mundo, queimei meus navios
Me diz pra onde é que inda posso ir”
Disponível em: https://cienciahoje.org.br/artigo/armario-embutido-e-outros-vocabulos/.   De acordo com o texto, o objetivo principal da metodologia desenvolvida pela professora é:  Alternativa A: substituir a necessidade do intérprete de Libras nas aulas de Letras.   Ou Alternativa B: adequar o ensino de literatura à condição linguística do aluno surdo.  Ou Alternativa C: capacitar alunos ouvintes para a tradução de textos literários.  Ou Alternativa D: reescrever obras clássicas para eliminar termos de difícil compreensão.   Ou Alternativa E: restringir o estudo literário a textos que não utilizem linguagem figurada.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [B] adequar o ensino de literatura à condição linguística do aluno surdo.  Gabarito: BFundamento decisivo: O critério decisivo é localizar o objetivo explicitamente declarado no texto e articulá-lo à justificativa apresentada. O trecho obrigatório — “Como professora e interessada que sou por inclusão, desenvolvi uma metodologia voltada ao ensino de literatura para surdos no curso de graduação em Letras-Libras da Universidade Federal do Rio de Janeiro, a UFRJ. O método pode ser adaptado por qualquer disciplina, basta que se tome consciência de que, do ponto de vista da linguagem, na maioria das vezes, o aluno surdo é um estrangeiro na própria pátria.” — mostra, ao mesmo tempo, a finalidade da metodologia e a condição linguística que a motiva; por isso, o objetivo principal é adequar o ensino de literatura à condição linguística do aluno surdo.Tema central: objetivo da metodologiaAnálise das alternativasAErradaEstá errada porque contraria informação explícita do texto: “a figura do intérprete de Libras (Língua Brasileira de Sinais) é fundamental”. A metodologia não substitui o intérprete; ela existe porque, embora fundamental, sua presença nem sempre é suficiente.BCertaA alternativa B está correta porque parafraseia com fidelidade a informação central do texto. A autora afirma que criou uma metodologia voltada ao ensino de literatura para surdos e explica que isso se justifica pela condição linguística desse aluno, especialmente diante de metáforas e sentidos contextuais. Portanto, não se trata apenas de inclusão em sentido amplo, mas de adequação linguístico-pedagógica do ensino de literatura.CErradaEstá errada por ausência de suporte textual. O texto não trata de capacitar alunos ouvintes para tradução de textos literários; trata de uma metodologia de ensino de literatura para alunos surdos.DErradaEstá errada porque altera o sentido da proposta. O texto não propõe reescrever obras nem eliminar termos difíceis; ao contrário, afirma que, na literatura, “não há como fugir das metáforas”, ou seja, a complexidade do texto literário é enfrentada, não retirada.EErradaEstá errada por contradição direta com o texto. A autora afirma que o trabalho com metáforas é mais complicado, mas escolhe justamente uma letra “pelo fato de apresentar muitas metáforas”. Logo, a proposta não é restringir o estudo a textos sem linguagem figurada, e sim criar mediação metodológica para trabalhá-la.Pegadinha da questãoA banca explora a confusão entre adequar o ensino ao aluno surdo e simplificar ou substituir elementos do processo, como o intérprete ou a própria linguagem figurada. O texto defende mediação metodológica, não eliminação de dificuldades nem troca do público-alvo.Dica para questões semelhantesQuando a pergunta pedir o objetivo principal, localize primeiro o verbo que explicita a ação da autora e depois a justificativa apresentada no texto.Diferencie proposta de mediação pedagógica de proposta de supressão: se o texto diz que algo é fundamental ou incontornável, a alternativa que o elimina tende a estar errada.Desconfie de alternativas que trocam o público-alvo mencionado no texto por outro não indicado explicitamente.

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De acordo com o texto, o objetivo principal da metodologia d...

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Gabarito: B

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