Analise as afirmações a seguir e a relação proposta entre el...
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Ano: 2026
Banca:
FCM
Órgão:
IF-AM
Prova:
FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Letras/Língua Portuguesa |
Q3877513
Português
Texto associado
Aula de Português
A linguagem
na ponta da língua,
tão fácil de falar
e de entender.
A linguagem
na superfície estrelada de letras,
sabe lá o que ela quer dizer?
Professor Carlos Góis, ele é quem sabe,
e vai desmatando
o amazonas de minha ignorância.
Figuras de gramática, esquipáticas,
atropelam-me, aturdem-me, sequestram-me.
Já esqueci a língua em que comia,
em que pedia para ir lá fora,
em que levava e dava pontapé,
a língua, breve língua entrecortada
do namoro com a prima.
O português são dois; o outro, mistério.
Disponível em: https://www.escritas.org/pt/t/54105/aula-de-portugues
Acesso em: 1º dez. 2025.
Analise as afirmações a seguir e a relação proposta entre elas sobre o poema de Drummond.
I- O poema ironicamente valoriza a norma culta e a gramática para o ensino e a aprendizagem da língua portuguesa
PORQUE
II- a linguagem vai além do ensino formal: ela é viva, plural e ligada à experiência humana.
Sobre as asserções, é correto afirmar que
I- O poema ironicamente valoriza a norma culta e a gramática para o ensino e a aprendizagem da língua portuguesa
PORQUE
II- a linguagem vai além do ensino formal: ela é viva, plural e ligada à experiência humana.
Sobre as asserções, é correto afirmar que
Gabarito comentado
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Gabarito: C
Fundamento decisivo: O critério decisivo é a contraposição textual entre a linguagem escolar/gramatical e a língua da experiência vivida, explicitada em "Figuras de gramática, esquipáticas, / atropelam-me, aturdem-me, sequestram-me. // Já esqueci a língua em que comia, / em que pedia para ir lá fora, / em que levava e dava pontapé, / a língua, breve língua entrecortada / do namoro com a prima. // O português são dois; o outro, mistério."; essa oposição desautoriza a leitura de valorização elogiosa da norma culta e sustenta que a linguagem excede o ensino formal, tornando I falsa e II verdadeira.
Tema central: língua vivida e escolar
Análise das alternativas
A
Errada
Está errada porque a segunda asserção não é falsa. O poema efetivamente apresenta a linguagem como algo ligado ao uso vivido e cotidiano, não restrito ao ensino formal. Isso aparece tanto em "A linguagem / na ponta da língua" quanto na recuperação da língua da experiência concreta e afetiva.
B
Errada
Está errada porque inverte o valor das asserções. A primeira é falsa: "Figuras de gramática, esquipáticas, / atropelam-me, aturdem-me, sequestram-me" não autoriza leitura de elogio à norma culta, mas de crítica irônica ao formalismo gramatical. A segunda é verdadeira, pois o poema contrapõe esse plano escolar à língua vivida.
C
Certa
A alternativa C está correta porque a asserção I atribui ao poema uma valorização elogiosa da norma culta e da gramática, mas o texto constrói o contrário: a experiência com as "figuras de gramática" aparece como estranhamento e opressão, em formulação claramente negativa. Já a asserção II é sustentada pelo contraste entre a linguagem formalizada e a língua da vida cotidiana, afetiva e corporal, visível em passagens como "A linguagem / na ponta da língua, / tão fácil de falar / e de entender." e na lembrança da língua "em que comia" e "do namoro com a prima". Portanto, o poema não exalta a norma culta; ele mostra que a linguagem a excede.
D
Errada
Está errada porque depende de considerar verdadeira a asserção I, e isso o texto não permite. O campo lexical negativo ligado à gramática e a síntese "O português são dois; o outro, mistério." afastam a ideia de valorização da norma culta em tom elogioso.
E
Errada
Está errada por dois motivos textuais: a primeira asserção já é falsa, e, por isso, não pode ser justificada pela segunda; além disso, a ideia de que a linguagem vai além do ensino formal não sustenta uma suposta valorização da norma culta, mas justamente a relativiza.
Pegadinha da questão
A banca explora a confusão entre presença de professor/gramática no poema e elogio ao ensino normativo, além da armadilha de tomar a expressão "ironicamente valoriza" como aceitável sem verificar que o efeito global do texto é de crítica, não de louvor.
Dica para questões semelhantes
- Verifique se o campo lexical associado ao objeto citado é positivo ou negativo antes de aceitar que o texto o valoriza.
- Quando o texto opõe dois planos, resolva a questão pela contraposição central, não por um verso isolado.
- Não transforme ironia em elogio automático; confirme qual é o efeito global produzido no texto.
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