O currículo não pode ser compreendido apenas como uma lista de conteúdos a serem ensinados, mas sim como uma construção social e histórica que reflete disputas de poder, interesses e concepções de mundo, sociedade e conhecimento. Conforme aponta Sacristán, o currículo se desdobra em múltiplos níveis, desde o prescrito (oficial) até o currículo em ação (o que de fato ocorre na sala de aula) e o currículo oculto (valores e normas não explícitos). A elaboração da proposta pedagógica da escola, portanto, exige uma tomada de posição clara sobre qual concepção de currículo norteará a prática, influenciando diretamente a seleção cultural, as metodologias e a avaliação. Diante das diferentes concepções curriculares, assinale a alternativa que descreve corretamente uma de suas implicações para a proposta pedagógica.