Planejar procedimentos de ensino não é fazer uma listagem ou apenas citar as técnicas que serão utilizadas, como aula expositiva, trabalho dirigido, trabalham em grupo, resolução de exercícios e etc. Deve-se prever como, porque e para quem utilizar o conteúdo selecionado para atingir os objetivos propostos de forma coerente com o contexto mais geral. Caso contrário um plano de aula não trará a necessária e esperada reflexão docente acerca das atividades. O plano de aula pode se tornar um fardo meramente burocrático e enfadonho que logo será abandonado. Os procedimentos são bem mais abrangentes, envolvem todos os passos do desenvolvimento da atividade de ensino propriamente dita. (Adaptado)
(TURRA, Clodia Maria Godoy. Planejamento de ensino e avaliação. Porto Alegre: PUC: EMMA, 1975.) 

Os procedimentos de ensino selecionados pelo docente devem:

I. Ser diversificados, Estar coerentes com os objetivos propostos e com o tipo de aprendizagem previsto nos objetivos.
II. Levar em conta e adequar-se às necessidades dos alunos.
III. Servir de estímulo à participação do aluno no que se refere às descobertas, Apresentar desafios.
IV. Buscar alinhamento com os interesses familiares dos alunos.

Estão coerentes, apenas: