Acerca dos encaminhamentos para a psicologia escolar e
Educacional, analise os dois casos:
Caso 1: Um menino de 6 anos, aqui chamado C., foi
encaminhado pela escola para um psicólogo, com as seguintes queixas: não faz a lição de casa nem em sala de aula; não para
quieto na sala de aula; desafia a professora e ri quando ela fica
irritada; perturba as meninas durante a aula e no recreio;
desobedece na escola e em casa; inventa histórias e fala o dia
inteiro, até mesmo quando está sozinho.
Caso 2: F. é um menino de 9 anos que possui as seguintes
queixas escolares: vive no “mundo da lua”; não faz a lição de casa nem na escola; distrai-se com qualquer coisa; é “bonzinho”
e todos se preocupam, pois não consegue aprender; mesmo
quando estuda, na hora da prova esquece tudo e acaba tirando
notas baixas.
Comissão de Psicologia e Educação do CRP-RJ (Org.). Conversações em Psicologia e Educação.Rio de Janeiro: Conselho Regional de Psicologia do Rio de Janeiro, 2016. p.13.
Das possíveis problematizações referentes ao encaminhamento
ao setor de psicologia nas escolas, a/o psicóloga/o
escolar/educacional deve considerar que
I. ela/e tende a compreender o fenômeno do fracasso escolar
como algo da ordem do psiquê do indivíduo,
desconsiderando o contexto escolar na compreensão do
fenômeno;
II. o TDAH (Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade)
pode ser diagnosticado por um médico especialista na área
da neurologia, a partir de exames clínicos;
III. a bula do medicamento mais utilizado para o tratamento de
TDAH, o cloridrato de mitilfenidato, recomenda que as
crianças passem um período sem o medicamento,
especialmente, durante as férias escolares;
IV. atualmente, nas escolas, apenas os alunos diagnosticados,
a partir de exames físicos e laboratoriais, são tratados como crianças com transtornos neurológicos.
verifica-se que estão corretas apenas

Question

Acerca dos encaminhamentos para a psicologia escolar e
Educacional, analise os dois casos:    
Caso 1: Um menino de 6 anos, aqui chamado C., foi
encaminhado pela escola para um psicólogo, com as seguintes queixas: não faz a lição de casa nem em sala de aula; não para
quieto na sala de aula; desafia a professora e ri quando ela fica
irritada; perturba as meninas durante a aula e no recreio;
desobedece na escola e em casa; inventa histórias e fala o dia
inteiro, até mesmo quando está sozinho.
    Caso 2: F. é um menino de 9 anos que possui as seguintes
queixas escolares: vive no “mundo da lua”; não faz a lição de casa nem na escola; distrai-se com qualquer coisa; é “bonzinho”
e todos se preocupam, pois não consegue aprender; mesmo
quando estuda, na hora da prova esquece tudo e acaba tirando
notas baixas.
Comissão de Psicologia e Educação do CRP-RJ (Org.). Conversações em Psicologia e Educação.Rio de Janeiro: Conselho Regional de Psicologia do Rio de Janeiro, 2016. p.13.
Das possíveis problematizações referentes ao encaminhamento
ao setor de psicologia nas escolas, a/o psicóloga/o
escolar/educacional deve considerar que
  I. ela/e tende a compreender o fenômeno do fracasso escolar
como algo da ordem do psiquê do indivíduo,
desconsiderando o contexto escolar na compreensão do
fenômeno;
 II. o TDAH (Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade)
pode ser diagnosticado por um médico especialista na área
da neurologia, a partir de exames clínicos;
III. a bula do medicamento mais utilizado para o tratamento de
TDAH, o cloridrato de mitilfenidato, recomenda que as
crianças passem um período sem o medicamento,
especialmente, durante as férias escolares;
IV. atualmente, nas escolas, apenas os alunos diagnosticados,
a partir de exames físicos e laboratoriais, são tratados como crianças com transtornos neurológicos.
verifica-se que estão corretas apenas  Alternativa A: I e III. Ou Alternativa B: II e IV. Ou Alternativa C: III e IV. Ou Alternativa D: I, II e IV. Ou Alternativa E: I, II e III.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [A] I e III. Gabarito: AFundamento decisivo: Diante das queixas dos dois casos, o critério é distinguir a crítica à individualização da queixa escolar do relato sobre períodos sem medicação, atribuído pela obra a especialistas citados na bula. Essa leitura sustenta o gabarito oficial, embora a exclusão de II não seja tecnicamente inequívoca.Tema central: Problematização da queixa escolarAnálise das alternativasACertaEm I, atribuir o fracasso escolar ao psiquismo individual, desconsiderando o contexto escolar, descreve uma tendência tradicional criticada pela referência; não é uma orientação para a atuação profissional. Em III, a obra de 2016 relata a recomendação de períodos sem medicação, especialmente nas férias escolares, atribuindo-a a especialistas citados na bula, sem que isso confirme diretamente o conteúdo da bula histórica. Isso sustenta a combinação I e III, sem autorizar suspensão automática do medicamento: a interrupção depende de acompanhamento e decisão médica.BErradaInclui IV, que restringe o tratamento como transtorno neurológico aos alunos com diagnóstico baseado em exames físicos e laboratoriais. A referência descreve crianças tratadas dessa forma sem alterações físicas ou laboratoriais detectadas, contrariando essa exclusividade.CErradaEmbora III seja aceita, IV contradiz a situação descrita pela obra: crianças podem ser tratadas como portadoras de transtorno neurológico sem alterações físicas ou laboratoriais detectadas. A presença de IV elimina a alternativa.DErradaA inclusão de IV basta para eliminar a alternativa, independentemente da ambiguidade de II. O termo 'apenas' estabelece uma exigência exclusiva de comprovação física e laboratorial que não corresponde à descrição da referência.EErradaBase insuficiente para justificar esta alternativa sem extrapolação. Sua diferença em relação à alternativa A é a inclusão de II, cuja rejeição depende de interpretar 'exames clínicos' como comprovação orgânica específica. A base informa que não existe exame neurológico específico para diagnosticar TDAH, mas também registra que o PCDT admite avaliação clínica e psicossocial e inclui neurologistas entre os profissionais que podem realizar o diagnóstico. Assim, E não é o gabarito oficial, porém sua exclusão não é tecnicamente inequívoca.Pegadinha da questãoI descreve uma prática criticada, não uma recomendação profissional. Em IV, 'apenas' cria uma exclusividade contrariada pela fonte. Já II contém uma ambiguidade real: diagnóstico clínico por neurologista não equivale a confirmação por exame orgânico específico.Dica para questões semelhantesDistinga a descrição crítica de uma prática da recomendação de adotá-la: reconhecer a individualização da queixa escolar não significa desconsiderar o contexto escolar.Não confunda avaliação clínica com comprovação por exame físico, laboratorial ou neurológico específico.Confronte termos absolutos, como 'apenas', com as situações efetivamente descritas pela referência.Leia períodos sem medicação como possibilidade de reavaliação médica supervisionada, não como autorização para suspensão automática nas férias.

Acerca dos encaminhamentos para a psicologia escolar e Educ...

Gabarito comentado

Gabarito: A

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