Considerando o uso de propagandas virtuais e gêneros digitai...
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Ano: 2024
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Miracema - RJ
Prova:
Instituto Consulplan - 2024 - Prefeitura de Miracema - RJ - Professor Ensino Fundamental 2º Segmento - Português |
Q3430658
Português
Texto associado
O texto contextualiza a questão. Leia-o atentamente.
O uso de propagandas virtuais em sala de aula, principalmente, no que diz respeito às atividades de produção de textos
de caráter argumentativo, além de despertar o interesse imediato pela sua dinamicidade composicional – cores, imagens em
movimento, som e outras características particulares dos gêneros digitais emergentes –, pode capacitar ao aluno a habilidade
de refletir criticamente (e criativamente) sobre as estratégias argumentativas ativadas por esse tipo de propaganda da web.
Mais: os alunos deverão perceber a essência eminentemente argumentativa da língua e que através do uso da língua não
dispomos apenas de “atos de dizer”, mas, sobretudo, de “atos de fazer”.
É importante, então, o professor do nosso tempo conceber as potencialidades das novas tecnologias como ferramenta de
apoio ao processo de ensino-aprendizagem da língua portuguesa. O uso de gêneros da esfera digital na sala de aula, se bem
orientado, certamente, resultará em uma melhoria significativa na qualidade de atividades relacionadas à produção e à leitura
de textos escolares.
(ARANHA, Simone Dália de Gusmão. Novas tecnologias no ensino da língua portuguesa: a propaganda da web como ferramenta pedagógica. Acesso
em: 15/12/2023. Fragmento.)
Considerando o uso de propagandas virtuais e gêneros digitais no ensino de Língua Portuguesa, analise as propostas de atividades
que um professor poderia implementar em sala de aula:
I. O professor planeja uma atividade em que os alunos analisam diferentes websites, identificando e discutindo as estratégias argumentativas e persuasivas utilizadas, relacionando-as com conceitos de gramática e estilo.
II. O professor propõe que os alunos criem suas próprias propagandas virtuais, aplicando técnicas argumentativas aprendidas em sala de aula, para desenvolver habilidades de escrita criativa e compreensão de mídia.
III. O professor organiza uma atividade em que os alunos comparam propagandas virtuais com propagandas impressas tradicionais, discutindo as diferenças e semelhanças nas técnicas argumentativas e na eficácia da comunicação.
IV. O professor sugere que os alunos realizem um projeto de pesquisa sobre o impacto das propagandas virtuais na sociedade, integrando análise de linguagem e reflexão crítica sobre as mensagens veiculadas.
Está correto o que se afirma em
I. O professor planeja uma atividade em que os alunos analisam diferentes websites, identificando e discutindo as estratégias argumentativas e persuasivas utilizadas, relacionando-as com conceitos de gramática e estilo.
II. O professor propõe que os alunos criem suas próprias propagandas virtuais, aplicando técnicas argumentativas aprendidas em sala de aula, para desenvolver habilidades de escrita criativa e compreensão de mídia.
III. O professor organiza uma atividade em que os alunos comparam propagandas virtuais com propagandas impressas tradicionais, discutindo as diferenças e semelhanças nas técnicas argumentativas e na eficácia da comunicação.
IV. O professor sugere que os alunos realizem um projeto de pesquisa sobre o impacto das propagandas virtuais na sociedade, integrando análise de linguagem e reflexão crítica sobre as mensagens veiculadas.
Está correto o que se afirma em
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