Considere a concepção de Souza, Batista e Silva (2024, p. 3...
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Ano: 2026
Banca:
FCM
Órgão:
IF-AM
Prova:
FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Pedagogia |
Q3879906
Pedagogia
Considere a concepção de Souza, Batista e Silva
(2024, p. 3) sobre alfabetização científica.
“Alfabetização científica é uma abordagem que contribui para enfrentar os desafios globais contemporâneos, como as mudanças climáticas, a preservação da biodiversidade, a segurança alimentar e a saúde pública. Ao fornecer às pessoas os conhecimentos e habilidades necessários para entender e responder a esses desafios complexos desempenhando um papel fundamental na construção de sociedades mais sustentáveis, justas e resilientes”.
Nesse sentido, é correto afirmar que essa abordagem, no contexto amazônico, enfrenta como barreira a
“Alfabetização científica é uma abordagem que contribui para enfrentar os desafios globais contemporâneos, como as mudanças climáticas, a preservação da biodiversidade, a segurança alimentar e a saúde pública. Ao fornecer às pessoas os conhecimentos e habilidades necessários para entender e responder a esses desafios complexos desempenhando um papel fundamental na construção de sociedades mais sustentáveis, justas e resilientes”.
Nesse sentido, é correto afirmar que essa abordagem, no contexto amazônico, enfrenta como barreira a
Gabarito comentado
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Gabarito: B
Fundamento decisivo: A alternativa correta era a que apontava um impedimento real à implementação da alfabetização científica no contexto amazônico.
Tema central: barreiras à alfabetização científica
Análise das alternativas
A
Errada
Está errada porque diversidade de ideias e culturas não constitui barreira intrínseca à alfabetização científica. Pelo critério da questão, faltou um impedimento estrutural direto; aqui há uma característica sociocultural que pode ser integrada pedagogicamente.
B
Certa
A falta de recursos educacionais adequados é a única opção que descreve um obstáculo estrutural direto à alfabetização científica, pois compromete as condições de oferta dessa formação.
C
Errada
Está errada porque a vasta gama de recursos naturais disponíveis não representa limitação necessária à implementação da abordagem. Ao contrário, trata-se de elemento contextual que pode inclusive ser explorado no processo educativo.
D
Errada
Está errada porque a variedade de saberes locais das comunidades ribeirinhas não é obstáculo em si. A alternativa converte um potencial de contextualização pedagógica em barreira, sem base decisiva para isso.
E
Errada
Está errada porque a riqueza do conhecimento tradicional das comunidades ribeirinhas tende a funcionar como recurso cultural relevante, e não como entrave inerente. Também não há aqui descrição de dificuldade estrutural ou operacional da abordagem.
Pegadinha da questão
A confusão explorada foi fazer o candidato tratar diversidade cultural, saberes locais e conhecimento tradicional como obstáculos, quando a distinção correta era entre barreira estrutural de implementação e elementos socioculturais potencialmente integráveis à prática pedagógica.
Dica para questões semelhantes
- Quando a questão pedir “barreira”, procure o fator que dificulta concretamente a implementação da proposta, e não apenas uma característica do contexto.
- Diferencie obstáculo estrutural ou operacional de riqueza sociocultural que pode ser incorporada pedagogicamente.
- Em alternativas contextualizadas, não marque termos específicos ao território apenas por parecerem mais aderentes ao cenário; verifique se eles realmente exprimem impedimento.
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