Alternativa correta: D - Fruição

No Currículo Paulista (2019), a dimensão de conhecimento denominada Fruição refere-se à capacidade do aluno de desfrutar e apreciar práticas corporais, independentemente de ser o executor ou o observador. Essa dimensão é essencial na Educação Física, pois vai além da prática física pura, promovendo a apreciação e compreensão da cultura corporal de movimento.

Tema central da questão: A questão aborda as dimensões de conhecimento no currículo de Educação Física, especificamente a aplicação do conceito de fruição. Entender essas dimensões é crucial para professores, pois orientam o planejamento das aulas e a avaliação dos alunos.

Justificativa da alternativa correta: A opção D - Fruição é a correta porque descreve a habilidade de apreciar e aproveitar uma prática corporal, seja realizando-a ou observando. No contexto da Educação Física, isso inclui a valorização de atividades físicas como elementos culturais e artísticos, promovendo um aprendizado que valoriza tanto a prática quanto a experiência estética e emocional associada.

Análise das alternativas incorretas:

• A - Compreensão: Embora a compreensão seja importante, ela se refere mais ao entendimento teórico e técnico de uma prática, não à apreciação ou desfrute.
• B - Reflexão sobre a ação: Essa dimensão está relacionada à análise crítica e ao pensamento reflexivo sobre práticas realizadas, focando mais no processo de aprendizagem e menos no aspecto de apreciação.
• C - Experimentação: Este termo se refere ao ato de vivenciar e testar práticas corporais, o que é diferente de simplesmente apreciá-las ou desfrutá-las.
• E - Uso e apropriação: Essa dimensão está ligada à utilização e domínio prático das atividades, não à apreciação ou fruição.

Para interpretar corretamente questões desse tipo, é fundamental que o aluno entenda claramente cada dimensão de conhecimento, como elas se aplicam no ensino de Educação Física, e os objetivos educacionais associados a cada uma. Ao fazer isso, estará mais preparado para identificar a terminologia correta e evitar confusões.

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BNCC

Dimensões Conceituais (saber sobre a prática)

Reflexão sobre a ação - é o conhecimento gerado a partir da observação e analise das suas vivências corporais e das vivências realizadas por outros indivíduos;

Análise – trata-se de conhecimentos que devem ser transmitidos e construídos com os alunos, de forma que sejam capazes de classificar as modalidades esportivas, posições táticas, efeitos do treinamento físico, etc.

Compreensão – trata da forma pela qual as práticas corporais são inseridas socioculturalmente. Compreender o lugar que cada prática ocupada no mundo a partir do contexto histórico no qual foram geradas, suas transformações e a vinculação nacional e mundial de cada prática.

Dimensões procedimentais (saber fazer)

Experimentação – refere-se à dimensão do conhecimento que se origina pela vivência das práticas corporais, pelo envolvimento corporal na realização das mesmas. São conhecimentos que não podem ser acessados sem passar pela vivência corporal, sem que sejam efetivamente experimentados. Trata-se de uma possibilidade única de apreender as manifestações culturais tematizadas pela Educação Física e do estudante se perceber como sujeito “de carne e osso”. Faz parte dessa dimensão, além do imprescindível acesso à experiência, cuidar para que as sensações geradas no momento da realização de uma determinada vivência sejam positivas ou, pelo menos, não sejam desagradáveis a ponto de gerar rejeição à prática em si.

Uso e Apropriação – É o conhecimento, o saber fazer que gera autonomia, que permite ao aluno realizar de forma autônoma uma prática corporal dentro ou fora da escola.

Fruição – diz respeito à apreciação estética das experiências corporais, a partir de um conjunto de conhecimentos adquiridos com a vivência de práticas corporais o aluno é capaz de desfrutar da realização de práticas corporais ou desfrutar como espectador de práticas corporais realizada por outros indivíduos.

Dimensões atitudinais (saber ser e conviver)

Construção de Valores – diz respeito a aprendizagem de valores e normas voltadas para o exercício da cidadania e da democracia. O objetivo é deixar para trás estereótipos e preconceitos relacionados as práticas corporais.

Protagonismo Comunitário – diz respeito aos conhecimentos que fazem do aluno ativo na nas ações e tomadas de decisões em prol da democratização do acesso as diversas práticas corporais. Refletir sobre as condições que a comunidade tem de acessar determinadas práticas corporais, quais são os recursos públicos e privados relacionados e quais são os agentes responsáveis pela situação atual.