Segundo pesquisas, as intervenções naturalistas e com foco na pragmática permitem considerar as individualidades, porém originam resultados pouco efetivos. Por possuírem um roteiro ou um manual a ser seguido, demonstram facilidade com relação à sua reprodução. 

Para as crianças que apresentam pouca habilidade verbal, a CAA tem sido muito utilizada como recurso capaz de proporcionar a comunicação e, ainda que de forma sutil, aumentar o discurso. Embora seu uso seja por vezes para aumentar a linguagem expressiva, o trabalho com a linguagem receptiva fica secundário. Dessa forma, a CAA pode ser utilizada, porém não promove a comunicação funcional. 

Nas abordagens que trabalham o uso social da linguagem, procura-se motivar a criança autista com atividades e ambientes estimuladores. Essas estratégias permitem que haja uma troca de posição no discurso entre terapeuta e criança, possibilitando que ora um seja o interlocutor mais ativo, ora o outro. A associação da terapia lúdica com o fonoaudiólogo assumindo papel de interlocutor proporciona uma intervenção satisfatória que possibilita a evolução no desenvolvimento do sujeito com TEA. 

A equoterapia pode ser incorporada à intervenção com crianças com TEA, porém ainda não é possível propor uma abordagem neurolinguística discursiva como norteadora teórico-metodológica na prática da atuação do fonoaudiólogo no contexto da equoterapia, pois a interface permeia somente observação, linguagem receptiva e trabalho de motricidade orofacial.