O professor que atua com alunos com necessidades especiais ...

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Q3795444
Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , Aspectos Psicológicos da Educação ,
Ano: 2025 Banca: Instituto IDEAP Órgão: Prefeitura de Monte Alegre de Minas - MG Prova: Instituto IDEAP - 2025 - Prefeitura de Monte Alegre de Minas - MG - Professor de Atendimento Educacional Especializado |
Q3795444 Pedagogia
O professor que atua com alunos com necessidades especiais deve promover o desenvolvimento das habilidades cognitivas e acadêmicas considerando as particularidades de cada estudante. Entre as estratégias abaixo, qual representa a abordagem mais adequada para favorecer o progresso individualizado e significativo desses alunos?
Alternativas

Gabarito comentado

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Gabarito: D

Fundamento decisivo: Lei nº 9.394/1996 (LDB), art. 59, I: “Os sistemas de ensino assegurarão aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação: I - currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específicos, para atender às suas necessidades;”. O enunciado exige uma estratégia compatível com atendimento pedagógico individualizado, e essa diretriz normativa afasta a padronização, a segregação por desempenho e a redução indistinta do conteúdo.

Tema central: Educação inclusiva individualizada
Análise das alternativas
A
Errada
Está errada porque confunde igualdade com uniformização pedagógica. O art. 59, I, da LDB exige currículos, métodos, técnicas, recursos e organização específicos para atender às necessidades do aluno. Portanto, aplicar o mesmo conteúdo e as mesmas atividades a todos, independentemente das diferenças cognitivas e acadêmicas, contraria a regra de adaptação pedagógica individualizada.
B
Errada
Está errada porque propõe segregação pedagógica por desempenho e restringe atividades desafiadoras apenas a alguns alunos, destinando aos demais tarefas repetitivas. Isso contraria a lógica da educação inclusiva, que exige atendimento conforme necessidades individuais para promover participação, aprendizagem e desenvolvimento, e não empobrecimento de oportunidades cognitivas para parte dos estudantes.
C
Errada
Está errada porque substitui adaptação individualizada por redução generalizada da complexidade do conteúdo para todos os alunos com necessidades especiais. A base legal não autoriza simplificação indistinta; ao contrário, exige atendimento segundo características, interesses e necessidades de aprendizagem, com pleno acesso ao currículo e progressão, e não rebaixamento generalizado do conteúdo.
D
Certa
A alternativa D está correta porque traduz diretamente a exigência normativa de adequação pedagógica individualizada. A LDB, no art. 59, I, impõe currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específicos para atender às necessidades do educando. Em apoio, a Lei nº 13.146/2015, art. 27, caput, assegura sistema educacional inclusivo voltado ao máximo desenvolvimento possível segundo características, interesses e necessidades de aprendizagem, e o art. 28, III, prevê adaptações razoáveis para garantir pleno acesso ao currículo e promover autonomia. Por isso, planejar atividades diferenciadas, com ajuste de conteúdos, materiais e estratégias, é a única resposta compatível com acesso, participação, aprendizagem, autonomia e progressão.
Pegadinha da questão
A banca explorou a confusão entre igualdade de acesso e tratamento pedagógico idêntico. No modelo inclusivo, igualdade não significa dar a mesma atividade para todos, mas assegurar acesso ao currículo e aprendizagem com adaptações adequadas às necessidades individuais.
Dica para questões semelhantes
  • Quando a alternativa falar em adaptação de conteúdos, métodos, recursos e estratégias conforme as necessidades do aluno, ela tende a se alinhar ao art. 59, I, da LDB.
  • Desconfie de opções que tratem inclusão como padronização para todos; a regra jurídica é atendimento individualizado, não uniformização.
  • Elimine alternativas que proponham simplificação indistinta do conteúdo ou tarefas empobrecidas para certos grupos; isso contraria acesso ao currículo, autonomia e progressão.
  • Se a questão mencionar desenvolvimento, participação e autonomia do aluno com deficiência, verifique qual opção melhor preserva o máximo desenvolvimento possível segundo suas características e necessidades de aprendizagem.

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