O ato de avaliar deve objetivar classificar os alunos por nota.

O ato de avaliar deve ser centrado no julgamento de aprovação ou reprovação.

A avaliação deve ser feita de modo que contemple o indivíduo como um todo e não seja algo pontual e exclusivo.

A avaliação, como ferramenta diagnóstica de inclusão, proporciona a exclusão daqueles que não conseguiram obter o desempenho esperado.

A avaliação inclusiva constitui um instrumento estático, freando o processo de crescimento do aluno.