Na rotina do Infantil III, parte do grupo demonstra forte
curiosidade por letras em placas da escola e nos livros da
biblioteca, enquanto outras crianças se envolvem mais com
imagens e histórias contadas oralmente. O professor deseja
fortalecer o interesse pela leitura antes da alfabetização
formal. Qual a conduta CORRETA para organizar atividades
de estimulação para a leitura nessa turma?

Question

Na rotina do Infantil III, parte do grupo demonstra forte
curiosidade por letras em placas da escola e nos livros da
biblioteca, enquanto outras crianças se envolvem mais com
imagens e histórias contadas oralmente. O professor deseja
fortalecer o interesse pela leitura antes da alfabetização
formal. Qual a conduta CORRETA para organizar atividades
de estimulação para a leitura nessa turma?  Alternativa A: O professor introduz fichas de treino de sílabas organizadas
por dificuldade crescente e propõe que as crianças repitam
em voz alta cada combinação até memorizar os padrões
sonoros apresentados. Ou Alternativa B: O professor divide a turma por nível de reconhecimento de
letras e realiza atividades distintas, com foco em acelerar o
desempenho das crianças que demonstram menor
identificação com o código escrito. Ou Alternativa C: O professor planeja sequências centradas na decodificação
de palavras soltas, com pouca presença de textos, para
evitar dispersões durante o contato inicial com o sistema
escrito. Ou Alternativa D: O professor utiliza principalmente exercícios de ligar figuras
a letras isoladas, valoriza rapidez de resposta e faz correções
imediatas em cada erro observado durante a atividade. Ou Alternativa E: O professor organiza situações variadas de leitura de
histórias, listas, bilhetes e jogos com nomes, em que as
crianças participam, formulam hipóteses sobre o escrito e
relacionam textos à vida cotidiana.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [E] O professor organiza situações variadas de leitura de
histórias, listas, bilhetes e jogos com nomes, em que as
crianças participam, formulam hipóteses sobre o escrito e
relacionam textos à vida cotidiana. Gabarito: EFundamento decisivo: O enunciado pede a organização de atividades de leitura na Educação Infantil, antes da alfabetização formal, em uma turma heterogênea; isso exige práticas significativas com textos reais, participação infantil e formulação de hipóteses sobre a escrita, e não treino mecânico ou segregação por desempenho. Por esse critério, a correta é a alternativa E.Tema central: Leitura na Educação InfantilAnálise das alternativasAErradaEstá errada porque propõe fichas de treino de sílabas, repetição e memorização de padrões sonoros. Isso antecipa o ensino formal do código e transforma a leitura em exercício mecânico, sem situação significativa de uso da escrita.BErradaEstá errada porque divide a turma por nível de reconhecimento de letras e prioriza acelerar desempenho. O problema é substituir a estimulação ampla e significativa da leitura por uma lógica classificatória, centrada no código escrito e incompatível com a heterogeneidade apresentada no enunciado.CErradaEstá errada porque centraliza a atividade na decodificação de palavras soltas e reduz a presença de textos. Isso empobrece o contato com práticas reais de leitura, já que afasta a criança de gêneros textuais e de contextos de uso com função comunicativa.DErradaEstá errada porque restringe a atividade à associação figura-letra, valoriza rapidez de resposta e correção imediata. Esse formato enfatiza controle de acerto e desempenho, quando o critério adequado é exploração, interação e construção de hipóteses sobre a escrita.ECertaA alternativa E está correta porque organiza o trabalho com leitura por meio de situações variadas e socialmente situadas, com histórias, listas, bilhetes e jogos com nomes, ou seja, com gêneros e portadores textuais que circulam no cotidiano. Isso atende à concepção adequada para a etapa: a criança participa, formula hipóteses sobre o escrito e relaciona os textos à vida diária, sem reduzir a experiência leitora a treino formal de decodificação ou desempenho técnico.Pegadinha da questãoA confusão explorada foi tratar estimulação para leitura como se fosse alfabetização formal precoce: treino de sílabas, decodificação isolada, agrupamento por desempenho e valorização de rapidez e erro/acerto.Dica para questões semelhantesAntes da alfabetização formal, privilegie situações de leitura com textos reais e variados, vinculados ao cotidiano da criança.Considere a participação infantil como critério central: observar, antecipar, comentar e formular hipóteses sobre o escrito.Não substitua práticas de letramento por treino mecânico de sílabas, palavras soltas ou exercícios de resposta rápida.Diante de turma heterogênea, amplie formas de acesso à cultura escrita em vez de organizar rigidamente por nível de reconhecimento de letras.

🚀 Mais performance?

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Na rotina do Infantil III, parte do grupo demonstra forte c...

Gabarito comentado

Gabarito: E

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