Na A construção do pensamento e da linguagem, Vigotski (2009, p. 50) apresenta a seguinte análise acerca da teoria de Piaget sobre o tipo de linguagem predominante da criança da tenra idade. Trata-se da linguagem que não “serve para fins de comunicação, não cumpre funções comunicativas, apenas copia, imprime ritmo, acompanha a atividade e as vivências da criança como um acompanhamento segue uma melodia central. Neste caso ela não modifica essencialmente nada nem na atividade da criança, nem nas suas vivências, como um acompanhamento que, na sua essência, não interfere no desenrolar nem no sistema da melodia central que ele segue. Entre um e outro existe antes alguma articulação que relação interna”. Tal tipo de pensamento está condensando na categoria conceitual: