Alternativa correta: A - Imaginação em ação

1. Tema central da questão

Esta questão aborda o desenvolvimento cognitivo infantil, especialmente a transição da criança do estágio puramente perceptivo-motor (em que ela age principalmente com base nos sentidos e movimentos) para a capacidade de imaginar e representar mentalmente ações, objetos e situações ausentes.

2. Resumo teórico

Segundo Jean Piaget, um dos principais teóricos da psicologia do desenvolvimento, as crianças inicialmente aprendem e interagem por meio de ações diretas (sensório-motoras). Com o avanço do desenvolvimento, surge a imaginação em ação, ou seja, a capacidade de criar imagens mentais e representar situações na ausência do objeto concreto. Esse é o início do pensamento simbólico, fundamental para jogos de faz-de-conta e para o uso da linguagem (PIAGET, J., A Formação do Símbolo na Criança, 1971).

3. Justificativa da alternativa correta

A imaginação em ação é a primeira habilidade cognitiva que permite à criança ir além do que está percebendo ou fazendo fisicamente naquele momento. O uso do faz-de-conta, por exemplo, demonstra que a criança já consegue representar mentalmente o mundo, ultrapassando o estágio puramente motor e perceptivo.

4. Análise das alternativas incorretas

• B - Consciência fonológica: Relaciona-se à percepção e manipulação de sons da linguagem, importante para a alfabetização, mas não é o primeiro passo além do estágio sensório-motor.
• C - Maturação psicomotora: Refere-se ao desenvolvimento físico e motor, ou seja, ainda está no campo das ações motoras, não da representação mental.
• D - Atenção: É uma função cognitiva importante, mas não se caracteriza como meio de ultrapassar o estágio motor-perceptivo.
• E - Memória: Embora a memória seja fundamental para a aprendizagem, ela por si só não permite que a criança crie representações mentais autônomas.

5. Estratégias para interpretação

Repare em expressões-chave como "primeira possibilidade de ação" e "ultrapassar a dimensão perceptiva motora". Isso indica um marco no desenvolvimento cognitivo, ligado à capacidade simbólica. Atenção para alternativas que parecem corretas, mas tratam de etapas posteriores ou de outros domínios do desenvolvimento.

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