Uma pessoa publicou, em uma rede social, uma análise procurando relacionar o grau de desenvolvimento dos países, medido
pelo seu PIB per capita, com o nível de conhecimento matemático de seus jovens. Nessa análise, a pessoa fez as afirmações
A1 e A2.

A1. Quanto melhor o desempenho em matemática dos jovens de um país, maior é seu PIB per capita. A correlação é clara e
consistente.

A2. Se o Brasil quiser sair do grupo dos países subdesenvolvidos, o caminho é inequívoco: investir seriamente em educação
matemática.
Para sustentar essas afirmações, a pessoa utilizou, entre outros elementos, o gráfico a seguir, fornecido pela OCDE (Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico), o qual relaciona o PIB per capita dos países membros com as
notas obtidas pelos jovens desses países no PISA, avaliação internacional de matemática realizada em 2022. Também é
mostrada uma linha de tendência que resume essa relação.
PIB per capita (em dólares americanos)
(Source: OECD, PISA 2022 Database, Tables I.B1.2.1 and I.B3.2.1)
A interpretação desse gráfico, de forma isolada,

Question

Uma pessoa publicou, em uma rede social, uma análise procurando relacionar o grau de desenvolvimento dos países, medido
pelo seu PIB per capita, com o nível de conhecimento matemático de seus jovens. Nessa análise, a pessoa fez as afirmações
A1 e A2.

A1. Quanto melhor o desempenho em matemática dos jovens de um país, maior é seu PIB per capita. A correlação é clara e
consistente.

A2. Se o Brasil quiser sair do grupo dos países subdesenvolvidos, o caminho é inequívoco: investir seriamente em educação
matemática.
Para sustentar essas afirmações, a pessoa utilizou, entre outros elementos, o gráfico a seguir, fornecido pela OCDE (Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico), o qual relaciona o PIB per capita dos países membros com as
notas obtidas pelos jovens desses países no PISA, avaliação internacional de matemática realizada em 2022. Também é
mostrada uma linha de tendência que resume essa relação.
PIB per capita (em dólares americanos)
(Source: OECD, PISA 2022 Database, Tables I.B1.2.1 and I.B3.2.1)
A interpretação desse gráfico, de forma isolada,  Alternativa A: não sustenta A1 nem A2, uma vez que os pontos que representam os diferentes países estão distribuídos de forma homogênea por todas as regiões do gráfico. Ou Alternativa B: não sustenta A1 nem A2, uma vez que nem todos os pontos que representam os diferentes países estão sobre a linha de
tendência que resume a correlação. Ou Alternativa C: sustenta A1, mas não sustenta A2, uma vez que a correlação identificada no gráfico não garante que haja causalidade
entre as notas de matemática e o PIB per capita. Ou Alternativa D: sustenta A1, mas não sustenta A2, uma vez que o Brasil, mesmo tendo boas notas em matemática, ainda não se juntou
ao grupo de países desenvolvidos. Ou Alternativa E: sustenta A1 e A2, uma vez que jovens com sólida formação matemática tendem a receber salários mais altos ao
concluírem seus estudos universitários.

Matheus Augusto · Accepted Answer

Alternativa [C] sustenta A1, mas não sustenta A2, uma vez que a correlação identificada no gráfico não garante que haja causalidade
entre as notas de matemática e o PIB per capita. Correlação não implica causalidade. Seria o mesmo que fazer um gráfico referente ao crescimento de cabelo relacionado ao crescimento da grama de um jardim, a correlação seria estreita, mas inexiste causalidade entre as variáveis. Gab. C

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