Tornar-se um celeiro de detecção de talentos, pois, ao aprofundar as críticas ao esporte-espetáculo, a Educação Física passou a negar o trabalho pedagógico com os conteúdos relacionados ao fenômeno esportivo no contexto escolar; deixou de formar novas gerações interessadas por essa prática corporal e, assim, perdeu a capacidade de identificar talentos para direcioná-los às equipes e às competições de base, o que acabou por esvaziar de sentido a sua presença na escola.

Tornar-se um espaço de promoção da atividade física, pois, ao desenvolver a crítica ao paradigma biodinamicista de compreensão dos movimentos corporais humanos, a Educação Física buscou ressignificar o seu objeto e o seu objetivo na atuação dentro da educação escolar; mas, considera-se ter perdido a capacidade de fazer as crianças e os adolescentes partícipes dessa etapa formativa da sociedade praticarem mais atividade física em seus cotidianos.

Tornar-se um discurso sobre a prática, pois, apesar de se entender relevante a crítica às contradições estruturais circunscritas nas práticas corporais produzidas pela humanidade, considera-se haver um saber orgânico que só é possível alcançá-lo por meio da experimentação corpórea dos movimentos. Desvalorizando-se tal especificidade da Educação Física, ela se torna um discurso sobre e não uma ação pedagógica com a cultura corporal de movimento.

Tornar-se um contexto para o desenvolvimento da motricidade, pois, ao enfocar-se nas questões simbólicas, éticas, estéticas e valorativas das práticas corporais na formação humana e social das crianças e adolescentes, a Educação Física abdicou de promover os estímulos necessários para desenvolver as capacidades psicomotoras delas, deslegitimando-se, de tal modo, perante a comunidade escolar.  

Tornar-se um ambiente para o disciplinamento dos corpos, pois, ao defender uma perspectiva democrática e participativa de construção dos corpos e das práticas corporais na sociedade, perdeu-se a possibilidade de promover valores cívicos, morais e higiênicos para o ordenamento da vida social coletiva, descaracterizando as finalidades originais da Educação Física na educação brasileira.