O/A docente de Educação Física do ensino médio técnico e
tecnológico, quando promove uma aula com os objetivos
listados,
• Caracterizar a espetacularização e a mercadorização do
esporte como dois processos de apropriação social do
fenômeno, sobretudo resultantes da sua midiatização.
• Refletir sobre a emergência do telespetáculo esportivo como
o meio de configuração de uma realidade relativamente
autônoma para esta expressão da cultura corporal de
movimento na sociedade.
• Discutir a insurgência das transmissões de competições de
diferentes modalidades pela internet e sob demanda por
plataformas digitais como materialização de uma nova
manifestação estética e ética do esporte na
contemporaneidade.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018.
possibilita o desenvolvimento de qual/is competência/s, definidas
pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC) (Brasil, 2018)?

Question

O/A docente de Educação Física do ensino médio técnico e
tecnológico, quando promove uma aula com os objetivos
listados,
• Caracterizar a espetacularização e a mercadorização do
esporte como dois processos de apropriação social do
fenômeno, sobretudo resultantes da sua midiatização.
• Refletir sobre a emergência do telespetáculo esportivo como
o meio de configuração de uma realidade relativamente
autônoma para esta expressão da cultura corporal de
movimento na sociedade.
• Discutir a insurgência das transmissões de competições de
diferentes modalidades pela internet e sob demanda por
plataformas digitais como materialização de uma nova
manifestação estética e ética do esporte na
contemporaneidade.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018.
possibilita o desenvolvimento de qual/is competência/s, definidas
pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC) (Brasil, 2018)? Alternativa A: Compreender, experimentar, fruir e recriar o esporte como
unidade da cultura corporal de movimento.  Ou Alternativa B: Compreender e recriar o esporte como unidade da cultura
corporal de movimento. Ou Alternativa C: Experimentar e fruir o esporte como unidade da cultura
corporal de movimento. Ou Alternativa D: Compreender o esporte como unidade da cultura corporal de
movimento.  Ou Alternativa E: Recriar o esporte como unidade da cultura corporal de
movimento.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [D] Compreender o esporte como unidade da cultura corporal de
movimento.  Gabarito: DO que precisava saber: Era necessário reconhecer que os verbos do enunciado — caracterizar, refletir e discutir — apontam para a leitura crítica do esporte como fenômeno sociocultural, ético, estético e midiático, em aderência à competência específica de Educação Física da BNCC ligada à compreensão do esporte como unidade da cultura corporal de movimento. A questão não exige vivência motora, fruição direta nem recriação prática da modalidade.Critério decisivo: O enunciado trata de analisar o esporte em sua dimensão histórico-social e midiática, isto é, de compreendê-lo criticamente como fenômeno cultural; por isso, afasta alternativas que acrescentam experimentação, fruição ou recriação e sustenta a opção que contém apenas compreender.Tema central: Competência específica de Educação Física da BNCC relacionada ao esporte, com ênfase na compreensão crítica de sua inserção sociocultural e midiática.Análise das alternativasAErradaEstá incorreta porque acrescenta experimentar, fruir e recriar. Pela base, os objetivos da aula são teórico-analíticos e se dirigem à compreensão crítica do esporte em sua dimensão sociocultural e midiática; não há proposta de vivência corporal, fruição direta nem recriação da prática.BErradaEstá incorreta porque inclui recriar. A base afirma que, no caso da questão, a ação pedagógica mobiliza apenas o polo da compreensão, já que o enunciado trata de análise crítica do fenômeno esportivo e de suas transformações, não de produção ou recriação da prática esportiva.CErradaEstá incorreta porque se apoia em experimentar e fruir, dimensões incompatíveis com o foco do enunciado. Os objetivos listados não tratam de prática corporal nem de apreciação direta da modalidade, mas de caracterização, reflexão e discussão sobre a midiatização do esporte.DCertaA alternativa D está correta porque corresponde ao que o enunciado mobiliza em termos de compreensão crítica do esporte como unidade da cultura corporal de movimento. Os objetivos propostos pedem caracterizar processos de espetacularização e mercadorização, refletir sobre o telespetáculo esportivo e discutir transmissões digitais, todos voltados à análise das transformações e da apresentação midiática do esporte, sem envolver experimentação, fruição ou recriação prática.EErradaEstá incorreta porque focaliza apenas recriar. Segundo a base, os objetivos apresentados se voltam à compreensão crítica do esporte como fenômeno histórico-social e midiático, sem pedir recriação da prática corporal.Pegadinha da questãoA pegadinha está em confundir compreensão crítica com vivência corporal do esporte. A presença de termos ligados a mídia, internet e plataformas digitais pode levar à ideia de fruição, mas o núcleo do enunciado é a análise do fenômeno esportivo. Outra armadilha é marcar a alternativa mais extensa, como se mais verbos significassem maior correção, quando o enunciado não convoca experimentação nem recriação.Dica para questões semelhantesQuando o enunciado trouxer verbos como caracterizar, refletir, discutir, interpretar e analisar, verifique se a competência mobilizada é a de compreensão, e não a de experimentação ou recriação.Se o foco estiver nas dimensões ética, estética, histórica, social e midiática das práticas corporais, a tendência é a questão cobrar compreensão crítica do fenômeno.Em itens sobre BNCC, não some verbos que o enunciado não exige: se não há vivência motora, fruição direta ou produção prática, descarte alternativas que acrescentem essas dimensões.

O/A docente de Educação Física do ensino médio técnico e te...

Gabarito comentado

Gabarito: D

Clique para visualizar este gabarito

Questões de assuntos semelhantes

Provas relacionadas