Nos anos finais do Ensino Fundamental, a
unidade temática “Formas de representação e
pensamento espacial” orienta o trabalho com
diferentes linguagens cartográficas. Aponte a
expectativa de aprendizagem destacada para essa
etapa:

Question

Nos anos finais do Ensino Fundamental, a
unidade temática “Formas de representação e
pensamento espacial” orienta o trabalho com
diferentes linguagens cartográficas. Aponte a
expectativa de aprendizagem destacada para essa
etapa: Alternativa A: Ler, comparar e elaborar diversos tipos de
mapas temáticos. Ou Alternativa B: Memorizar nomes de países presentes em
mapas político-administrativos.  Ou Alternativa C: Copiar modelos prontos de mapas físicos
para o caderno. Ou Alternativa D: Utilizar globos terrestres principalmente
como recurso decorativo em sala de aula. Ou Alternativa E: Resolver exercícios centrados em cálculos de
escala sem relação com o contexto estudado.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [A] Ler, comparar e elaborar diversos tipos de
mapas temáticos. Gabarito: AFundamento decisivo: O enunciado pede a expectativa de aprendizagem da unidade “Formas de representação e pensamento espacial” nos anos finais, e a base de decisão indica que essa expectativa se reconhece pela compatibilidade com o uso de diferentes linguagens cartográficas. Entre as alternativas, apenas a A reúne leitura, comparação e elaboração de mapas temáticos, o que define o gabarito.Tema central: Aprendizagem cartográficaAnálise das alternativasACertaA alternativa A está correta porque traduz a finalidade formativa da unidade temática: trabalhar diferentes linguagens cartográficas por meio de leitura, comparação e elaboração de mapas. Esse conjunto de ações é compatível com a aprendizagem cartográfica nos anos finais do Ensino Fundamental, que envolve interpretação e produção de representações espaciais, e não apenas contato passivo com mapas.BErradaEstá errada porque reduz o trabalho cartográfico à memorização de nomes em mapas político-administrativos. Isso não contempla interpretação, comparação nem produção cartográfica, portanto não caracteriza a expectativa de aprendizagem da unidade.CErradaEstá errada porque copiar mapas prontos é uma prática reprodutiva. A base distingue cópia de elaboração cartográfica significativa e aponta que essa atividade, por si, não desenvolve o pensamento espacial esperado.DErradaEstá errada porque usar o globo principalmente como decoração descaracteriza sua função didática. A alternativa não descreve aprendizagem cartográfica, mas um uso pedagogicamente impróprio do recurso.EErradaEstá errada porque propõe cálculos de escala sem relação com o contexto estudado. O problema não é o conteúdo escala em si, mas seu tratamento descontextualizado, incompatível com a interpretação espacial e o uso significativo da cartografia.Pegadinha da questãoA confusão explorada foi tomar qualquer atividade com mapa como expectativa de aprendizagem da unidade, inclusive práticas mecânicas como memorização, cópia ou tecnicismo sem contexto.Dica para questões semelhantesQuando a questão pedir expectativa de aprendizagem, procure habilidades formativas amplas, como ler, comparar, interpretar e elaborar representações.Elimine alternativas que reduzam o conteúdo cartográfico a memorização, cópia ou uso decorativo de recursos.Procedimentos técnicos só se alinham à unidade quando aparecem articulados ao contexto estudado e à interpretação espacial.

Nos anos finais do Ensino Fundamental, a unidade temática “...

Gabarito comentado

Gabarito: A

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