Ao educador, pode parecer surpreendente a importância de co...
Ao educador, pode parecer surpreendente a importância de conscientizar o aluno sobre o próprio corpo. Não seria esperado que as crianças já possuíssem essa consciência naturalmente? A resposta é negativa. A percepção corporal se forma progressivamente e é influenciada por diversos fatores, tanto internos quanto externos.
Adaptado de REIS, S.M.G. Movimentese: brincadeiras e jogos para o desenvolvimento da coordenação motora. 1. ed. Campinas: Papirus, 2022.
Avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I. O professor deve realizar um trabalho específico focando nas partes do corpo, como mãos, pernas, cabeça, ombros, joelho, cotovelo, etc.
PORQUE
II. O incremento dessas atividades pode resultar em defasagens.
Assinale a alternativa CORRETA:
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Alternativa correta: C
1. Tema central da questão
Esta questão aborda a consciência corporal, uma habilidade essencial que envolve a percepção, o conhecimento e o controle do próprio corpo. O desenvolvimento dessa consciência é gradual, e o papel do educador físico é essencial para promover atividades que ajudem as crianças a reconhecer e utilizar diferentes partes do corpo em seus movimentos, conforme destacado por Reis (2022).
2. Resumo teórico
A consciência corporal não nasce pronta: crianças pequenas estão em fase de desenvolvimento dessa percepção. O professor deve planejar e aplicar atividades específicas para que o aluno reconheça e utilize partes do corpo de forma consciente. Isso reduz dificuldades motoras, melhora a coordenação e contribui para uma melhor qualidade de vida e saúde (BNCC, 2017).
3. Justificativa da alternativa correta (C)
A asserção I é verdadeira porque o trabalho específico com partes do corpo é fundamental no desenvolvimento motor infantil.
A asserção II é falsa, pois o incremento dessas atividades não resulta em defasagens, mas sim em avanços no desenvolvimento motor e na consciência corporal. Portanto, a alternativa C está correta.
4. Análise das alternativas incorretas
A: Errada. A II é falsa, não pode justificar a I.
B: Errada. A II não é verdadeira.
D: Errada. A I é verdadeira, e não falsa.
E: Errada. Ambas asserções não são falsas.
5. Estratégias para interpretação
Observe palavras que indicam consequências negativas sem lógica no contexto (como "defasagens" resultando do incremento de atividades benéficas). Use sempre o conhecimento teórico para avaliar se a relação faz sentido.
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