Alternativa correta: E

Tema central: Construção do conhecimento no contexto infantil segundo as teorias construtivistas: o saber surge da interação entre sujeito e objeto e o conflito cognitivo (desequilíbrio) é motor da reorganização mental e de estruturas mais complexas.

Resumo teórico — Conceitos essenciais de forma prática: Piaget: aprendizagem por assimilação/acomodação e equilibration; o conflito cognitivo provoca revisão de esquemas. Vygotsky: ênfase na mediação social e na ZDP (zona de desenvolvimento proximal) — ensino que provoca desafio adequado favorece a construção. Referências: Piaget (1952), Vygotsky (1978); princípios presentes em documentos como a BNCC (2017) sobre práticas ativas.

Por que a alternativa E está certa: Afirma que o conhecimento nasce da interação sujeito–objeto e que o conflito cognitivo é necessário para avançar. Isso sintetiza a visão construtivista: o erro e o desequilíbrio não são falhas, mas oportunidades para promover acomodações e formação de estruturas mentais mais complexas.

Análise das alternativas incorretas (como identificar a pegadinha):

A — Enquadra-se no behaviorismo: aprendizagem reduzida a estímulos e reforços externos. Ignora processos internos de construção do significado; por isso está incorreta.

B — Visão maturacionista: reduz o desenvolvimento a uma ordem biológica inalterável, minimizando o papel do ensino ativo e da mediação social. Concepção incompleta frente às proposições construtivistas.

C — Modelo transmissivo e corretivo: vê o erro como deficiência, não como recurso para reestruturação cognitiva. Contradiz a ideia de aprendizagem significativa e do papel do conflito.

D — Prioriza repetição e estabilidade; trata a ação pedagógica como antecipação de esquemas por repetição. Pode gerar desempenho aparente, mas não promove reestruturação cognitiva profunda exigida pela construção do conhecimento.

Dica de prova: busque palavras-chave: "interação", "conflito cognitivo", "construção", "sujeito–objeto" apontam para o construtivismo; termos como "reforçadores", "estímulos", "maturação", "repetição" indicam outras abordagens — descarte-as se enunciado pede concepções contemporâneas construtivistas.

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O conhecimento se constitui na interação entre sujeito e objeto, sendo o conflito cognitivo elemento necessário para a construção de estruturas mentais mais complexas.