O ato de educar é uma práxis. E, como toda práxis, supõe uma relação recíproca entre teoria e prática. A escolha dos conteúdos e do método não é casual, mas se enraíza, quer o professor saiba ou não, em uma determinada concepção de homem e de sociedade, concepção esta que não é neutra, estando impregnada da visão política que a anima. M. L. de A. Aranha. Filosofia da educação. São Paulo: Moderna, 1996, cap. 15, p. 148-151 (com adaptações).
Em relação às tendências pedagógicas e ao currículo que têm se firmado nas escolas pela prática dos professores, julgue o item que se segue.
A pedagogia crítico-social dos conteúdos incorpora os métodos que foram engendrados nas concepções liberais, mas de forma redirecionada, para suprimir a seletividade, a discriminação e o rebaixamento do ensino das camadas populares.