Durante uma atividade de Matemática no 3º ano do Ensino Fundamental, a professora propôs a seguinte situação:
“Uma escola recebeu 168 livros pela manhã e 157 livros à tarde. Quantos livros a escola recebeu ao todo?”

Ao acompanhar as resoluções, a professora registrou três estratégias utilizando o algoritmo convencional da adição: 



Embora os três estudantes tenham chegado ao mesmo resultado, a professora decidiu socializar as resoluções e discutir os procedimentos utilizados.
Considerando as metodologias do ensino de Matemática nos anos iniciais, qual encaminhamento docente apresenta maior potencial para ampliar a compreensão matemática dos estudantes?