deve pedagogicamente reproduzir o que é convencional e hegemônico no campo da infância, especialmente no sentido de formatar estereótipos sobre as crianças, priorizando o registro de aspectos generalistas do seu desenvolvimento.

os instrumentos de avaliação têm como objetivo principal garantir a qualidade do processo de letramento inicial e, por isso, deve ser feita apenas no final do período letivo. 

o objetivo central da avaliação deve ser baseado no contexto não é o resultado final, mas o processo pedagógico, vivenciado cotidianamente em uma rede relacional, com diferentes sujeitos que compõem os espaços da Educação Infantil.

a avaliação deve contemplar a evolução coletiva conjunta do grupo de crianças observadas ao longo do tempo para identificar se os direitos à sua alfabetização estão sendo garantidos.