In the book titled Literacies by Mary Kalantzis and Bill Cope, the authors mention the roles of teachers and students facing the
challenges of reading in a technological environment. According to the authors, “Communication is rapidly changing. With the rise of
new technologies and media, the way we make and transmit meaning is shifting significantly”. For this reason the profile of students
have changed considerably from passive actors in the reading and interpreting information to more active meaning-makers,
considering the various forms of access to information. New media environment “focuses not only on reading and writing, but also on
other modes of communication, including oral, visual, audio, gestural and spatial”.
Below you will find a list of actions related to reading and interpreting texts both in the new and old environments. Read the actions and
decide which action relates to which kind of environment. Then choose the correct alternative that corresponds to the right choice.
1. Appreciating texts of prestige ‘literary’ value must be the rule for right interpretation.
2. Innovations, risk-taking and diversity in meaning-making are aspects to be regarded by teachers.
3. It must be considered that a wide and diverse range of texts exists and should be valued.
4. Reading means decoding messages transmitted by written texts.
5. Teaching students to read means dealing solely with canonic British and American production.
6. The fundamentals of literacy should be understanding messages beyond messages.
7. The many social languages and variations in communication must be considered.
8. There are multiple forms of reading a word in multimodal communication.
9. Understanding and using correct spelling and grammar is good communication.
10. We should read only standard, educated English used in homogeneous situations.
KALANTZIS, Mary; COPE, Bill. Literacies. Melbourne: CUP, 2012, p.19. (Adapted).

Question

In the book titled Literacies by Mary Kalantzis and Bill Cope, the authors mention the roles of teachers and students facing the
challenges of reading in a technological environment. According to the authors, “Communication is rapidly changing. With the rise of
new technologies and media, the way we make and transmit meaning is shifting significantly”. For this reason the profile of students
have changed considerably from passive actors in the reading and interpreting information to more active meaning-makers,
considering the various forms of access to information. New media environment “focuses not only on reading and writing, but also on
other modes of communication, including oral, visual, audio, gestural and spatial”.
Below you will find a list of actions related to reading and interpreting texts both in the new and old environments. Read the actions and
decide which action relates to which kind of environment. Then choose the correct alternative that corresponds to the right choice.
1. Appreciating texts of prestige ‘literary’ value must be the rule for right interpretation.
2. Innovations, risk-taking and diversity in meaning-making are aspects to be regarded by teachers.
3. It must be considered that a wide and diverse range of texts exists and should be valued.
4. Reading means decoding messages transmitted by written texts.
5. Teaching students to read means dealing solely with canonic British and American production.
6. The fundamentals of literacy should be understanding messages beyond messages.
7. The many social languages and variations in communication must be considered.
8. There are multiple forms of reading a word in multimodal communication.
9. Understanding and using correct spelling and grammar is good communication.
10. We should read only standard, educated English used in homogeneous situations.
KALANTZIS, Mary; COPE, Bill. Literacies. Melbourne: CUP, 2012, p.19. (Adapted).  Alternativa A: Old environment: 1; 4; 5; 9; 8 / New environment: 2; 3; 6; 7; 10. Ou Alternativa B: Old environment: 1; 4; 5; 9; 10 / New environment: 2; 3; 6; 7; 8.  Ou Alternativa C: Old environment: 1; 4; 7; 9; 10 / New environment: 2; 3; 5; 6; 8.  Ou Alternativa D: Old environment: 2; 4; 5; 9; 10 / New environment: 1; 3; 6; 7; 8.  Ou Alternativa E: Old environment: 6; 7; 8; 9; 10 / New environment: 1; 2; 3; 4; 5.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [B] Old environment: 1; 4; 5; 9; 10 / New environment: 2; 3; 6; 7; 8.  Gabarito: BFundamento decisivo: O ponto decisivo era o contraste interno do enunciado entre old environment e new media environment: o texto-base define o novo ambiente como multimodal, plural e orientado à produção ativa de sentidos, em oposição ao modelo antigo centrado em escrita, norma e homogeneidade. Por isso, os itens 2, 3, 6, 7 e 8 vão para o new environment, e os itens 1, 4, 5, 9 e 10 para o old environment, o que conduz à alternativa B.Tema central: old x new environmentAnálise das alternativasAErradaEstá errada porque desloca dois itens decisivos: coloca 8 no old environment e 10 no new environment. O item 8 fala em múltiplas formas de leitura na comunicação multimodal, traço próprio do novo ambiente; o item 10 restringe a leitura ao inglês padrão em situações homogêneas, traço típico do ambiente antigo.BCertaA alternativa B está correta porque distribui os itens segundo a oposição central fornecida pelo texto-base. No old environment ficam os enunciados marcados por prescrição, exclusividade, centralidade do escrito, valorização do cânone e correção normativa: 1, 4, 5, 9 e 10. No new environment ficam os enunciados ligados a inovação, diversidade textual, leitura para além da mera decodificação, pluralidade de linguagens e multimodalidade: 2, 3, 6, 7 e 8. O item 6 entra no novo ambiente porque aponta compreensão interpretativa além da mensagem literal, e o item 9 entra no antigo porque seu foco em correct spelling and grammar como critério de good communication reflete a visão normativa tradicional contraposta pelo enunciado.CErradaEstá errada porque classifica 7 como old environment e 5 como new environment. O item 7 valoriza many social languages and variations in communication, o que corresponde à pluralidade do novo ambiente; o item 5 limita o ensino à produção canônica britânica e americana, o que corresponde ao modelo tradicional.DErradaEstá errada porque inverte a lógica central em 2 e 1. O item 2 trata de innovations, risk-taking and diversity in meaning-making, elementos do novo ambiente; o item 1 estabelece textos de prestígio literário como regra de interpretação, o que se alinha ao ambiente antigo.EErradaEstá errada porque praticamente inverte os blocos inteiros. Os itens 6, 7 e 8 são do novo ambiente por remeterem a leitura além da decodificação, variação social da linguagem e multimodalidade, enquanto 1, 4 e 5 são do antigo por refletirem cânone, decodificação e restrição de repertório.Pegadinha da questãoA confusão real estava em tratar o item 9 como afirmação neutra e em trocar 8 com 10 por causa da palavra reading. O decisivo não era a presença de termos gerais de leitura, mas o critério: multimodalidade e pluralidade indicam novo ambiente; normatividade e homogeneidade indicam antigo.Dica para questões semelhantesQuando a questão opuser modelos de letramento, separe primeiro os itens de exclusividade, cânone, norma e homogeneidade dos itens de diversidade, multimodalidade e construção ativa de sentido.Se o enunciado afirmar que o novo ambiente inclui modos além de reading and writing, todo item ligado a visual, áudio, gestual, espacial ou múltiplas formas de significação tende ao new environment.Item que reduz leitura à decodificação ou comunicação à correção gramatical deve ser lido como marcador do modelo tradicional, mesmo que a frase pareça aceitável em sentido amplo.

🚀 Mais performance?

🚀 Mais performance?

In the book titled Literacies by Mary Kalantzis and Bill Cop...

Gabarito comentado

Gabarito: B

Clique para visualizar este gabarito

Resumos relacionados

Advérbios e conjunções em inglês para concursos públicos

Artigos (Articles) em inglês: uso em concursos públicos

Questões de assuntos semelhantes

Provas relacionadas