Quanto aos instrumentos e aos objetivos da avaliação, julgue...

Questão repetida 3 vezes :/

§ 1o  As instituições informarão aos interessados, antes de cada período letivo, os programas dos cursos e demais componentes curriculares, sua duração, requisitos, qualificação dos professores, recursos disponíveis e critérios de avaliação, obrigando-se a cumprir as respectivas condições, e a publicação deve ser feita, sendo as 3 (três) primeiras formas concomitantemente:         (Redação dada pela lei nº 13.168, de 2015)

Critérios de avaliação!

"...garantirá a segurança dos resultados alcançados."  Não há como!!!!!

A ideia que a LDB traz é de uma avaliação FORMATIVA, em detrimento da SOMATIVA. Sendo assim, o ideal não é estabelecer uma avaliação "de cara", mas no decorrer do contato com a turma e de forma acumulativa. Portanto, o item está errado tanto por dizer que a LDB recomenda que o professor escolha, logo no início do ano, e que isso garantirá resultados.

Alternativa correta: E - errado

A avaliação educacional é um processo contínuo e deve ser integralmente integrada ao processo de ensino e aprendizagem. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB), Lei nº 9.394/1996, estabelece as diretrizes gerais para a educação nacional e, no que tange à avaliação, enfatiza que esta deve ser contínua e cumulativa, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais.

O item apresentado sugere que a LDB recomendaria a escolha de um único tipo de avaliação a ser utilizado no final do conteúdo ministrado. No entanto, essa compreensão está equivocada, pois a LDB não prescreve um momento específico para definir o tipo de avaliação, nem limita a avaliação a um único momento após o término do conteúdo. O que ela orienta é que a avaliação deve ser um processo contínuo, que acompanha o desenvolvimento do estudante ao longo do ano letivo, visando a identificar os avanços e as dificuldades para promover intervenções pedagógicas adequadas.

Portanto, a avaliação deve ser vista como uma ferramenta diagnóstica, formativa e somativa, que auxilia tanto o professor quanto o aluno na compreensão do processo de ensino-aprendizagem. A prática avaliativa não deve ser restrita a momentos isolados, mas sim estar alinhada a uma visão processual, formativa e reflexiva, orientando o planejamento pedagógico e as práticas educativas ao longo de todo o processo educativo.

Logo, a afirmação de que a LDB recomenda a escolha antecipada de um único tipo de avaliação para ser aplicada ao final do conteúdo é incorreta, pois não condiz com o caráter processual e formativo que a avaliação deve ter no contexto educacional brasileiro, conforme a legislação vigente.